次郎(🐁)(láng )は廊下をとお(👰)って書斎に行った。朝(cháo )倉(🏓)先生は机の上に巻(quàn )紙を(🐣)ひろげてしき(🏟)りに手紙(zhǐ )を書(🙃)いていた。もう五六(💱)通書(🥧)きあ(🍚)げた(🤹)らしく(🆚)、封(fēng )をしたの(🆗)が机(🈂)のす(🖤)みに(📱)重ねてあっ(🔼)た。次郎が敷居のすぐ近(jì(🧘)n )くに坐って(👠)お辞儀を(👒)す(🍬)ると、
「(🥘)君、やけになってい(💫)るんではないかね。」(🎍)
その日(rì(🐻) )、(🛥)校長は県庁に行(háng )っ(🔊)たきり、ついに学(xué )校(🛹)に(🧚)顔(🔃)(yá )を(🧟)見せなか(⏺)った(🕗)。西山教頭(👂)が何(hé(✋) )度(🎱)も電話口に呼び出(chū )され(🦂)、ひるすぎに(🍶)は、五年全(🚎)(quán )部(bù )の学(📂)籍簿がくせ(🏭)きぼを抱えて県(xiàn )庁に出(chū )かけた。ということが(🧡)、給仕の(🐔)口から(🈴)生徒たちに伝えら(🐴)れた。生徒(💯)たちには、それが(🥇)何(🤦)を意味(🥨)す(⤵)るか(📩)は(🍉)、さっぱ(⛸)り(📌)わから(📆)なかった。それ(🕹)だけに、不安(🧘)な(🏬)空気はひ(🌘)け(🌉)時(🌧)が(🌯)近づく(👗)につれ、次第(dì )に濃(➖)(nóng )こ(💑)くなって行った。
「(🎽)しかし、(🍨)そんな(🆔)こと、何の役に(🕴)も立(💛)(lì )たないじゃ(🔞)あ(🐈)りません(🗝)か。きょうも(🈸)平(🐫)(pí(💠)ng )気で待(dà(🤕)i )伏(fú )せし(😄)て(😹)いたっていうん(🍁)だったら。」
「思(😒)っていま(⛓)す。あんなもの、何(hé )の役に(🗡)も(👀)立たないってこと、(🎡)あとになって気(qì(😺) )がついたんです(🗻)。」
敏子の言葉つきには、道(🌊)江(👰)と同じ(🚷)意味の(😥)ことを言うに(🚝)して(🧥)も、どことはなしに知性的な(🙋)ひらめきがあった。次郎には(👳)、それがはっきり感じら(💔)れ(🐸)た。それだけに(🎫)、彼(😺)の道(🤙)江(jiāng )に対する腹(👈)立たしさ(👢)は(🌴)一層つのるのであった。彼(🕕)はいかにも不(bú )服そうに、し(🥁)ば(⛅)らく敏(mǐ(⏪)n )子の顔(yá )を(🦍)見つめてい(✨)た(📎)が、(🤶)
次郎の耳にもその(🏭)音は(👆)きこえた(🔟)。し(🐒)かし(😦)、彼はふりむかなかっ(🥟)た。そ(⬜)して、もうとう(🍕)に(⛓)見えなく(🍿)なっている道(🧘)(dào )江のあとを追うよ(😩)うに、路をいそ(🍉)いだ。
ビデオ このサイトは2025-02-18 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025