次(✌)郎は(🎌)大河(👭)の横顔を(⏱)見つ(🕌)めて、ちょ(🔤)っとの間だまり(🕣)こんでい(🥅)たが、(🔽)ふ(⬅)と、(🍺)何か思いついたよう(🐞)に、
「(🎬)でも、道案内によ(🙏)く引っぱり出(💖)されなかったこと(🥖)です(🛍)ね。」(🦓)
(🚍)次(🙂)郎(♈)(láng )は、先生(shēng )の言葉(🚲)が(😍)ますます激しくなってい(⛲)く(🚋)のに(🎤)おどろい(😤)た(🛴)。先生(🏠)は、あるいは(🏊)、(🦌)昨日(rì )の入(📻)塾式における平(📠)木(mù(🛫) )中佐の影響えいき(⛑)ょう(🎺)から、でき(🐊)る(😕)だ(🐈)け早(zǎo )く塾生(shēng )たちを救(jiù )い出そうとし(🦋)て(👲)いられるのか(👛)もしれない。しかし、それ(👺)にしても入(rù(🏙) )塾したば(🍪)かりの青年(⏫)た(🍼)ちに話す言葉(👁)としては(🙋)、あま(📺)りにも激しすぎる(🏇)。これ(⛷)ではか(📏)えって逆効(xiào )果を(😸)生むのではあるま(🗂)いか。
「最初(chū )の(📬)朝にしては、めずらしいことだったね。時刻が非常(cháng )に(♑)正(🐄)確だったし、それに、打ち方がちっ(😔)とも寒そうでなかった(🚉)。」(🎗)
と、なま返(fǎ(🚘)n )事をして眼を(🖊)そらした。そして、(😕)そのまま(♊)、すぐそこを去り、塾長室のほうに(💖)行(háng )った。
「起きだし(📦)たよう(✏)です。もう(🎿)だいじょう(📄)ぶですよ。」(♟)
先生の言葉の調子は(🕕)、はげしい(🥢)というよりは、むしろ悲(🌎)痛(📉)(tòng )だった。
「ぼくもそう(😩)だ(🚇)と思います。命令者に依頼(lài )いらいする代わ(🚃)り(🍶)に(⭕)、多数の力に依(🌔)頼するんでは、自(🐈)治(🤾)とは言えませんから(⛩)ね。」
塾(✨)生たちは、かるく(🏁)とじたま(⏩)ぶた(⏳)をとおして、(📀)窓のすりガ(👐)ラスに(🍼)刻々に明るくなって行く(⭐)朝の光を感(🥤)じながら、つぎの言葉を待(dài )っ(🔗)た。軒端の(🐒)きば(🙀)に(🥪)は、雀(💓)がちゅんちゅ(🌱)んと(❇)、(🌠)間(🐋)をお(🍾)いて鳴(👙)きかわしている。
「そうい(🐹)うと、ゆう(♎)べの室(👼)長(🔨)選挙(🤠)も(🕝)何(hé )だ(🛏)か(🚷)変(⛽)だ(🐽)ったぜ。」
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