フェラ 動画《オナニー 一 日》1行目ライン
オナニー 一 日あらすじ
「先生(shēng )は、ぼくのやり(🤫)そこ(🚕)ないを(🤝)、(🛡)どうしてあからさま(🦅)に話(📉)してくださらなか(🧗)った(📎)ん(🎒)ですか。」
「これ(🔋)で、ともかくも、(📡)こ(🚇)この生(♋)活(huó )設計が(🤚)お(😾)たがいのものとしてできあが(🌇)った(🕔)。お(😼)たがいのもの(🚷)としてで(🕎)きあがった以上(shàng )、(🧑)そ(🧖)れがうまくいかなければ、お(💒)たがいの責(zé )任(⛰)だ。むろんこの設計は、明(🤭)日からのすべり出しに、いちおうのよりどころを与えたまでで、これが最上のもの(🛃)で(⛵)あ(🔠)るとは保証(🛶)(zhè(🛃)ng )できない。だから、だんだん(🥤)やっていくう(🔶)ちに、不都合な点があれば、いつ(🌸)でも修正しよ(🥩)うし、ま(🙌)た、新(xīn )しい案が出(😮)て(🛀)、それがいいもので(🏨)あれば(🥣)、どしどしとり入れて行く(🎅)ことに(🚹)したい。そうい(💬)うことを(😹)やるのも、(🍙)やはりおたがいの責(♟)(zé )任だ(🔔)。あらためて言(🐔)うが(🔊)、友愛と創造(zào )、この(🔴)二つ(🤽)を精神的基(jī(🍣) )調(diào )とし(🐡)て、これか(👥)らのおたがいの生活を、(👆)すみから(🔅)すみまで磨みがきあげ(🍿)、いきいきとした、清(⛔)らかな(🌁)、そして楽(🛋)しいものに育(📧)(yù(😅) )てあげ(😁)てい(👠)き(🏫)たいと思(sī )う。」
もうそ(🦓)のころ(😯)には、(♍)塾生(🚢)たち(🤝)は、室内の掃(sǎo )除整(zhěng )頓をす(⛴)べ(🕶)て終わっ(😾)て、(💩)最(😬)後に(🤜)、廊下(🎪)(xià )や、玄(xuán )関げんかんや、そ(⛪)のほかの出入り口の掃除にか(♑)かって(🏘)いるところ(🚴)だった。むろん(👶)そうした掃(👁)除(🙏)も(👩)、分(fè(👱)n )担(🎣)ぶんたん(❓)は一(yī )通りき(🌫)まっ(😮)ていたが(🛅)、厳(yán )密(mì )には境界が(✅)定められな(🚦)いために、塾生たちはかなり入りみだれていた。
(📚)先生の言葉の調子は(🌾)、はげしいと(🕺)いうよりは、(👂)むしろ悲(👵)痛(tòng )だった。
「私はけ(😐)さ(🚫)、君(jun1 )らの中のだれかが打った板木(🥗)(mù )の音を聞(wén )き(🍖)ながら、ふと(🆙)、この話を思(sī )い出したが、それはおそらく(🌞)、(🌑)けさの(🍻)板(🤣)木(😾)が、こ(🚡)この生活(huó )にふさわ(🕤)し(😈)い心(xīn )をもって打た(♋)れていた(🚾)から(🚾)だ(Ⓜ)と思う(🔮)。君らの耳にあの音がどう響ひびいたかは知らない。しかし(♈)、私(sī )は、あの音から、こ(🤙)の塾はじまって以来の(⏺)ゆたかな感(♿)じ(💜)を(💎)うけ(🦁)たの(🚤)だ。じっくりと落(luò(🎢) )ちついて、すこしも軽(qīng )は(🗯)ずみ(🚥)なところ(〽)の(🕤)ない、また、すこしも力りき(📊)んだと(🔑)こ(🐧)ろのない、おだやかな、そして辛抱(🆑)しんぼ(🗡)うづよい努力、(💙)――心の底に深(⛩)い愛情を(😂)たたえた人(rén )だけに期(🍶)待(🆑)(dài )しうるような努力(🕺)を、私は(🉐)あの音(yī(🏻)n )か(💘)ら感じとり、これ(🕖)こそここの(🛢)生(shēng )活(📦)(huó(🐺) )を(🔍)象徴(⬛)(zhǐ )しょうち(🤗)ょうする(📁)響きだと思(sī )ったのである。―(😥)―私は、(🗿)しかし、奕堂(♿)(táng )和尚の(🔷)よう(🥀)に、だれが、ど(💷)んな(🏥)気持ちで、今朝の板木を打(dǎ )った(💘)かを(🌫)、(👀)しいて知りたいと(🖋)は思わない(🎥)。そ(😡)れは、もとも(👾)とここ(🔦)の生活では、(🤢)だれが(🌕)どん(🍽)な働きをして、どんな名誉(👎)め(❄)いよ(🏵)を担に(⏪)なうかということ(💐)は、あまりた(🚒)いせ(🙌)つなことではない(🔙)からだ(🚑)。ここ(🤾)の生(🐚)(shēng )活でたいせつなの(👭)は(🐚)、名(🕉)でなく(🍹)て(⛔)実であ(💁)る。心である。その心がむだにな(🛫)らないで、共同生(shēng )活全体の(⚡)中に生(🚕)かさ(😺)れて(🔀)いけ(🐶)ば、個々の人(✒)の名などは、(❗)し(👣)いて問(wèn )題(tí )にする必要はない。そう(⏭)いう意味(🎇)で(🏭)、私(sī )は、今朝のような板木(🍒)の(📖)打(🤑)ちかたをす(❌)る心(🚏)をもった人が、君(🔀)(jun1 )らの中に、(🥐)少なくとも(⬜)一(🆎)人だけはいる、ということを知(🌌)(zhī )っただけで満(🍉)足(🚮)したいと思(📀)う。そして、(🌃)そ(⬇)の一人(🏦)の(🙎)心が(💼)、(🕊)おた(🍡)がい(🚜)の生活の中に、すこしもむだ(🐶)にな(♈)らないで生(🌜)かされてい(🕜)くことを、(📂)心(xīn )から期(qī )待したい。……つまり、愛情に(🐾)出(🚪)発した、おだやかな、しか(📙)も辛抱(bào )づよ(🏍)い努力(lì )、そういう努(📄)(nǔ )力(⏩)を、単(📙)(dān )に板木(💿)を打つ場(👬)合だけでなく、すべて(🐰)の(👴)場(🐢)合に(🎾)払はらってもら(🔞)いたいのである。……名を求めず、ひたすらに実を捧さ(🚁)さげるという(🛥)気持ち(⏰)に徹てっして、そうい(🍡)う努力(🍚)(lì )を、みんなで(🏽)払ってもらいたいのであ(🔠)る。――」
かれは、むろん、そのことに気がつ(🎳)いていた(🥂)。し(🈶)かし、べつ(🛃)に(🍽)気をくさらして(🌚)はいなかった。毎(🥍)回(😤)開(kāi )塾の(😾)当初(chū )はそうだった(🛺)し、時刻どおりに板(🏬)木が鳴ることさ(👅)え(🎦)珍(🎫)めずらしかったの(🔙)で、今(jī(💋)n )朝の板木当(dāng )番の(🦖)正(🤥)(zhèng )確さだけでも上(🕵)できだぐらいに思っ(👿)て(🍵)いたの(🍘)である。
「私(🎛)は(🤨)、率直そっちょくに言(👡)う(🌪)と、君らが私の期待(dài )を(🍅)裏切らないだろ(📫)うということにつ(📱)いて、残(cán )念ながらま(😎)だ(🏁)十(🎓)(shí )分の自信(xìn )を持つ(🏫)ことがで(🔣)きない。というのは、今朝(cháo )の板(bǎn )木(mù )が(🍷)、あま(👷)りにもながく鳴り(🐃)つ(🕊)づけたからだ。あれ(🤽)ほど(🗿)辛抱(🏐)づよく(🏄)、(😹)しかも、あれほどおだ(😏)やか(🖼)に鳴(♈)りつづけたとい(🈺)うことは、一方では、あ(🚖)れを打(dǎ )っ(👈)ていた一人(ré(🚜)n )の塾(🏾)生(🏽)の心の深(shēn )さを物(wù )語るが、また(🌝)、(💱)一(🙀)(yī )方では(✍)、その一人(🅰)(ré(🚏)n )を(🗞)の(⛴)ぞい(🛋)た(📅)多数の塾(🚃)生の心(🕔)の浅さを物語(yǔ )ること(💲)にもな(🌿)った(🔠)のだ。君らの大(🔳)多数(🕰)は、板木を打(🤶)った一(🦖)人(👢)の塾生があれほ(🧓)どの誠意を示したに(🧀)もかかわらず、容易にそれにこたえよ(🏣)うとはしなかった(📟)。君(jun1 )ら(🗜)にとっては(💳)、その誠(😱)意(yì )より(🎊)も、(🤹)寝床ね(💳)どこの中のぬくもりのほうがはるか(🔕)にたいせつだったの(🍼)だ。あたたか(🏕)い寝(qǐ(🏴)n )床の(🈯)中で(💟)、うつらうつらと、で(🦊)きる(🌇)だけ(🥠)眠ねむ(🌻)りを引きのばすこと(⌛)を、人(😊)(rén )間の(🚡)誠意(🛴)(yì )以上に(👐)、たいせつにす(🍉)る心(🤱)、(💭)こ(💗)れは(🌼)決(jué )して深(shēn )い心(😠)だ(🍘)と(🐸)はいえまい。……も(⛔)っ(📕)とも、君(🧤)らの中には、内心そ(🐌)れをいくらか恥じて(🛤)いたもの(💷)も、おそらく(⛎)幾(jǐ )人(rén )いく(💚)にんかはあったであろう。気(🚏)がと(🏆)がめる(🗃)と(🌝)い(⏭)った程度なら(🌕)、(🏵)あ(📆)る(🎑)いは君(jun1 )らのす(🦊)べ(🥃)てがそ(🛰)うであ(👖)ったのかもしれない。しか(🔗)し、(🤼)それも(🏊)結局は何(🎪)の(🥎)役(🛏)にもたた(🥚)なか(🛰)ったのだ。では、なぜ(🎉)役にたた(🎋)なかった(🔇)のか。今、君(🐐)らに真剣しんけんに考え(😣)ても(👉)らいたいのはこの一(yī )点(🀄)(diǎn )だ(💔)。――」
「心苦(kǔ )しけれ(🍛)ば、君(jun1 )自(zì(🐈) )身で何とか(🏒)始末した(🍓)らいいだろう。原(yuán )因はもともと君(🏫)(jun1 )にある(♍)んだから。……私は(🍍)、板(bǎn )木の音そのものを問(📉)(wèn )題にし(🥩)ただけなん(🕵)だ。」
(🍲)朝倉先生は、(🐖)かつて次郎に、「(🍰)現(😌)在(😥)の日(rì(🥉) )本の指導(dǎo )層の大多(🛴)(duō )数は、(🏦)正面か(🌷)らは全く反(🤫)対の(📺)でき(📓)ないようなこ(😤)とを理(lǐ )由(🦆)(yóu )にして、自分た(🔱)ちの立場を正当(📁)(dāng )化したがるきらいがあ(⛑)る(✌)が(🔸)、そうしたずる(🗒)さは、ひ(👔)とり(🕟)指導(🥨)層(céng )だけ(🏝)に限(🕥)(xiàn )ら(🤱)れたことではないようだ。たいていの(💿)日本人は、何かというと(😳)、表面(🙏)堂(táng )々とした(💫)理由(yóu )で自(💖)分の行動(🙆)を弁護(⬆)したり、(🍩)飾かざ(🌝)ったりする(🍚)。しか(🥑)も(🚴)、(🤸)それで(👝)他人を(🐴)ごま(⛵)かすだ(💻)けでなく(😗)、自(🎺)分(🗝)(fè(♓)n )自身の良心(🏑)をごまかして(📀)いる。それをず(🛫)るいな(😴)どと(🔹)は(🧀)ちっ(🖨)とも考えない。これはおそろし(⛅)い(🧜)こ(🔌)とだ。友(yǒu )愛(🍕)(à(🈂)i )塾の(🈯)一つの(🐳)大きな使命(💣)は、共同(⛲)生活の実践じっせんを通じて、青年た(🤮)ち(🎄)をそうし(🏄)たずるさ(🎁)か(🥘)ら救(🧛)(jiù )い、(📸)真(zhēn )理に対してもっと誠(📅)(ché(📖)ng )実な人(🍃)(rén )間にし(📤)てやるこ(🔖)とだ。」というよ(🐻)う(🧖)な意(yì )味のこ(👾)とを、いったことがあ(🛠)った(🤚)が、次(📱)郎は(🥢)、便所(🤡)の中から、飯島のうしろ姿を(💿)見おくり(🧞)な(🍌)がら、その言葉(yè )を思いおこし、今さら(🌘)のように、大きな困難に(🥕)ぶ(🥍)っ(🀄)つかったような気が(🚲)したのだっ(♒)た。
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