こんなふうで、校(🖖)内はその日じ(🐳)ゅう決し(😍)て静(📔)かであったとはいえ(⛳)なかった。下級の教(🎲)室(🧛)まで(🥞)が何(💻)とは(🐏)なしに落ちつきを失っていた。ふだんな(🛡)ら何(hé )でもないことにまで(🔭)先生(shēng )たちの(🐱)神(🔎)経(jīng )がと(🐄)がり、(📹)先生た(🍆)ちの神経がとがれ(🌟)ばとがるほど、(🏭)生(🏜)徒たちはその神(🚢)(shé(🤥)n )経(📝)に触さわってみるのを(🔣)楽しむといっ(👰)たふ(🔧)うであ(👵)った。大垣(yuán )前(🛄)(qián )校長(♟)は、いつも先生たちに向かって、「(🍃)生(shē(🈴)ng )徒(🤩)とい(😺)うも(🍘)のは、自分(fèn )たち(📹)の(🎨)ために先(xiān )生が命(👬)(mì(🐥)ng )をすてるまでは、(🍗)その先生(shēng )を偉い先生(shēng )だ(✴)とは思わ(🏡)ないものだ。そ(🍥)れを覚悟の(🚃)上でなく(🕚)ては(⛺)、真の教育は出(chū )来ない(💗)。」(🚋)と言ってい(😮)たが、その(🥔)意味(🚾)をほんとう(🚎)に理解した先(xiān )生(🐲)(shēng )は(💧)、朝倉先(xiān )生をのぞいては、おそらく一人もいなかったろうし、今で(✂)は、どの先生に(🕔)も、(🔍)そんな言葉は単に(⬜)言葉としてで(😓)も思い出されて(🚅)いそう(🛎)になかった。こう(♉)して(🚩)先(xiān )生たちは自分を下(🍹)手(shǒu )に護(⛄)ろうとして(⌛)、一(yī )歩一歩(😺)と自(zì )分(fèn )を生徒(👀)たちの侮辱と嘲(🤴)笑(🤟)の中に追いこんで(🌆)いたので(🐗)ある。
街角に立(🤴)って考(🕉)え(💛)こ(🈲)んでいた次郎(láng )は、思(sī )いきったよ(💛)うに道を左にとった(💢)。
「そ(🎰)れはそうと――」
(🧛)次(cì )郎は感激と(👽)失望の旋風せんぷ(⏹)うの中に、やっと身(🧓)を(✒)ささえ(🍺)ているだ(🈳)けだ(🎪)っ(💁)た。あ(🏓)ふれて来る涙が(👙)膝の上につっぱった腕を(🍭)すべ(🔠)って(🛷)、まだらに縁板をぬらし(🥌)た(🕯)。
(🛷)敏子(🏼)(zǐ )はそ(🔅)う(💺)言(🌛)って立っ(💆)て(🔑)行(🐗)った。
(🐯)次郎は思いきって(🕦)枝折戸し(🥦)おりどのところま(🌊)で行き、その上(💋)(shà(🛀)ng )から眼だ(🤙)けを(🆗)のぞ(🏀)かせて、声を(🤐)かけた。
「(🕸)何しろ(🥘)、(💸)朝倉(🈷)先生(💌)の退職(💚)の理(lǐ )由が理(🐷)由だし、君たち(🌧)の行動を当(🍓)局では極力警(🐐)戒しているらしい(👽)んだ。万一ス(⛲)トライキに(🌗)でもなったら大(🈶)変(biàn )だぜ。」(🦉)
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