彼のこの驚き(🥩)は、同時に、目がしらの(📿)あつくな(💙)る(🧛)ような感激でもあった。彼はうつむいたま(🚜)ま、縁板についた手を、(🦀)まるで女の子みたようにもじもじ(🗒)さした。朝倉先(xiān )生はそ(➰)れを見まもり(🔴)ながら、「君のお父(fù )さんは(📼)、君のや(🐌)ったこ(📩)とを生ぐ(🤙)さいと言ってい(🛏)られ(👲)た(💣)が、(🚛)な(🏛)る(🙆)ほど生ぐ(📶)さ(🍑)いとい(🐿)えば生(shēng )ぐさい。たしかに思慮の足(zú )りな(🕖)い(🗯)やり(🐅)方だし、それ(🧙)に(🎻)文明的(🚿)ではない(⛹)からね。しかし(🦇)人間(jiān )の(🛳)真実な(🎗)気(🏜)持と(🥘)いうも(🎇)の(🦃)は、そのあ(🙇)らわれ方が(🍥)どう(🏒)であろうと、やはりうれ(🍖)しいものだ(🛫)よ(🔨)。私は(🎄)それを味わ(🏤)うだけ(🐊)は素直すなおに味わいたいんだ(🐖)。むろん私には私の行く道(➖)(dào )があるし、(🏻)君の真実(📙)(shí )な(🆙)気(🚾)持を味(wèi )わった(😿)からって、そ(🐜)の道まで変(bià(🍨)n )え(🥕)るわけにはいか(🤱)ないがね。」(🦅)
こんなふ(🔡)うで、校内はその日(🆖)じゅう決して静(🍈)(jìng )かであった(👕)とは(🥌)いえなかった。下級(jí )の(🦖)教室までが何(hé(🌿) )と(🥗)はな(➡)しに(🏿)落ちつ(👤)きを失っていた。ふだ(🐧)んなら何でも(🚦)ないことにまで(👄)先(💀)生たち(📋)の神(🗣)経がとがり、先生(🖱)たちの神経がとがればとがる(🌜)ほ(👦)ど、生徒たちはその神経(jīng )に触(chù )さ(🌱)わってみるのを楽(🥪)し(🚸)むといったふう(😟)であった(📨)。大垣(yuán )前(🥏)校長は、いつも先生(shēng )たちに向か(🔧)って、「(🚼)生徒(tú )というも(❓)のは(🚢)、(✊)自分た(⛳)ちのため(💉)に先生が命をすて(⬆)るまでは、その先生(shē(👖)ng )を(👩)偉い先生だ(🐷)とは(🤑)思(🐑)わないものだ(🧘)。そ(🔶)れ(⏸)を覚悟(🏂)の(🎲)上で(👘)なくては、真(🛅)(zhē(🖤)n )の教(jiāo )育は出(➿)来ない。」(👦)と言っていたが、(📙)その意味を(😹)ほん(🔳)と(👬)う(📞)に理解した先(xiā(🧥)n )生は、朝倉先生を(🐣)の(💋)ぞ(🔚)いては、(⏫)おそらく一(😑)人もいなかったろうし、今では、どの先(💑)生にも(🕷)、そんな言(🉑)(yán )葉(yè )は単に言(🕑)(yán )葉としてでも思(👥)(sī )い出されてい(🛴)そうになかっ(🗑)た。こうし(🌎)て(🈲)先生たち(🗿)は(🕷)自分を下(xià )手(shǒ(🏎)u )に護ろうと(🖕)して(👭)、一歩(👑)一歩と自分を生徒たちの侮辱(rǔ )と嘲(🌒)(chá(🌘)o )笑の(🦍)中(🤞)に追い(🧜)こんでいたの(🏆)である。
「第(🙋)一(🏚)、道(🚦)(dào )江だってそんなこと(🐒)をし(🕷)ては、かえ(🏒)って恥ずかしい思い(🍼)をしなけ(🍿)れば(😸)ならないでしょ(📪)う。」
(♉)と、朝(cháo )倉先(♎)(xiān )生(shē(😗)ng )は(🐶)わざと次郎(🖲)から眼(🔡)をそ(📹)らしながら、
「戦(🔻)う気(qì(🙉) )持(🎴)なら、そりゃあ女(nǚ )にだってある(⬛)わ(🎀)。」
(👾)徹(chè )太郎は大(dà )して気に(🤢)もとめないよう(🈵)な(🐨)調(🎽)子(🍚)で(🤤)たずね(📡)た。道江は(🎾)顔を赤(chì )らめてぐずぐずし(⌚)ている。
「本(👴)田も、しかし、この(🏯)ごろは大ぶ(♊)思慮深く(🌈)なっているから(✏)ね。」
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