か(🈵)れ(🦌)は、その(🐅)つめたい空(kōng )気(🏖)の針(zhēn )をなぎ(🈵)払は(🌿)らう(🎫)ように、ばたばたと部屋(🈹)中にはたき(🔍)をかけは(😜)じめた。
そ(⛑)れ(🐉)は第二(èr )の笞だった。しかも、第(dì )一(😾)(yī )の笞よりはるかにきびし(🔄)い笞(chī )だった(📠)。
次郎が(👘)、寒そうに肩かたをすくめながら、言(🚷)う(🥖)と、
「田川君は、ど(🎣)うだ(📢)ね。」(🧐)
「はあ。しかし、それには、(📰)先生のほ(🕹)うからもい(🔅)くらかの強制を加えてい(🍮)ただかないと―(📶)―」
(🍞)朝の行事(🐎)は、まず(🤭)室内(🍧)(nèi )体操(♑)にはじま(⛄)っ(㊙)た。そ(🐈)れは友愛(ài )塾(👑)(shú )の(🎢)ため(🔫)に特(😪)に考案され(🐒)たもので、(🦉)そ(🌆)の指導も指揮しきも次郎(♐)の役割だっ(💤)た。体(📨)(tǐ )操がすむと、朝倉先(xiān )生の合い図(tú )で静(jì(🛠)ng )坐(zuò(🙏) )せいざ(💆)に入った。これは就(jiù(🚪) )寝前の静坐(zuò(🦆) )に(🥃)くらべると、(💀)いくぶ(🏐)んながかったが、(🍼)それでも(🥒)、せいぜい十(shí )四五(wǔ(🐳) )分(fèn )ぐらいだった。次郎(láng )は、今(🎇)朝も足(zú )音(🚄)(yīn )をし(🔜)の(🔃)ば(🕊)せながら(🎿)、塾生た(🍕)ち(➖)の姿勢を(😥)直してや(🏜)った。
「え(🍬)え、はじめの(🧙)う(🏝)ち(🌁)は、いつも(😂)こ(🕷)んなふうで(🧑)すよ。五分や七(🍹)分はたい(🦐)ていおく(👉)れます(🖼)。」
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