フェラ 動画《spankban》2行目ライン
spankbanあらすじ
二(🤰) チ(🧗)ョンま(👳)げ
これはおもに花(🍅)のこ(🈸)とを言った(🎚)のですが(😽)、桃(🗡)は実(🔁)(shí )になって(🤺)からもいい(⏳)。皆(🐶)さ(💺)んは桃(tá(🌊)o )の生なっている木(mù )のまわり(✉)を歩いたこ(🍂)とがあり(🌂)ます(🎽)か。枝(🏦)からもぎ(🖊)た(📚)てのしず(📃)くの(👧)したたるばかりのようなくだ(🚅)も(🍩)のを(🏚)味(📕)わったことが(♿)あ(🔂)りますか(🌍)。
そ(🛫)ん(🍆)な(🚇)ら(🧥)、(📵)自分の見てきた(🥒)地方(😱)のことを一(yī )つ聞いてもらおうと、川(chuān )上へ行(🤥)ってきたかわ(🦆)ず(🥅)が(🍖)言(yán )い(🌻)出(📊)しました。信濃(nóng )しなのの一部(bù )だ(😷)け見(🔫)て、これが山国(🎐)全(🧤)体(🗃)の姿だ(🏳)と思われてもこまる。それ(🥀)には、どう(🎭)しても千曲川の上(shàng )流(liú )について(📱)、南佐久みなみさく(💃)の地方へはいってみ(🐹)ないとわからない(🛥)という(🚳)のが、この(✒)かわずでした。
仙台(tái )せん(🎐)だいへ来て弱ったこと(😝)は、(🧞)こと(🥊)ば(🍺)の(🍶)なまり(😸)の(🐒)多(🤑)(duō )いことでした。何(hé )か土地の(🍫)人(🦗)から話(huà )し(🤔)かけられても、世(🗃)間(📯)に交際の広い男や女の話に通じ(⏲)な(🥝)いようなことはまずありませんでしたが、おばあさんどうしが(📤)語(😗)り合(🌥)うことばな(🛃)ぞは、てん(🌎)で聞(🏂)き取れないくら(🏂)いでした(🍥)。わた(📋)しは東北学院(📻)へ来(🕤)て学んでいる生徒の作文の中に(💂)も、何ほどその地方(📗)ことばのなまり(⛹)を見つけたか知れ(✉)ません。
そんなことを半分ひとりごとのようにしながら、白鞘しらさやをぬいて(🔐)見せ(📄)ま(🔍)した。においと言(yán )ってい(🐋)いか(😩)、ひびきと言っていいか、わたしにはその刀(dāo )を形(🐑)容することもできま(⛰)せ(🐻)んが、見(jiàn )て(🥧)いるうちにこ(🔯)ちらの心が澄ん(🦇)でくる(📅)よ(⛴)う(🎗)な作で、ことに力(lì(🧦) )をこめて鍛えてある(🎞)その刀の(🌪)重さにはおどろか(🤔)さ(🍣)れ(💑)ま(😜)した。来助(zhù )老(🐶)人はその(🤳)年になっ(🔉)ても、(🐯)物を学(🚫)ぶ心(🤠)(xī(🚴)n )の衰(📥)えない人とみ(🐋)え、(😃)刀鍛冶(yě )とは(🛳)言(🏈)いな(🎙)がら『輿地志略(🐣)よちし(🌇)り(🎒)ゃく』のよ(💋)うな地理書をそば(🚑)に置(zhì )いて、世界のことを知(🛴)ろうとしていると(📙)ころもあ(🔁)り(☔)ました。老年になっ(🚵)て(🉐)も(🤚)こんな(🧔)人もあるかと(🍈)、そうわたしは(✴)思(sī )いました。
先生(💽)は(📰)佐久地方の地味が(⛏)水蜜桃すいみつとうに適すると気づいた最初の人でし(📣)たろ(🌻)う。その(🚐)守(🛎)山のお百(🥪)姓から(🐭)桃を食べ(⛱)に(🕢)こいと言わ(🚱)れて、わ(🍏)たし(🏻)も(👥)小諸(🐬)(zhū )か(🍆)ら出かけて行ったこと(🏧)があ(🗄)ります。桃畑の小(🎊)屋の中で味わ(🚞)っ(🥍)た青い桃のう(🔎)まさは忘れら(📈)れません。あれは大き(🍋)なお(♊)かあさ(💡)んのような土のふと(📊)こ(🥛)ろに育ち、豊(🎼)(fēng )かな(🖲)種(🆖)の(😖)持ち主で、(🍉)どっさりわた(🗡)したちにごちそうしてくれるよ(🛵)うな(🌤)やつでし(🤩)た。
「わかめはようござ(🕰)んすかねえ。」
人(❄)の世はふしぎ(🚉)なも(🌮)のです(🏧)ね。そ(🔝)の時わたしが木(🍰)村(⛓)(cūn )先生をおたずねしなかった(🔪)ら、(🥅)小(xiǎ(🕊)o )諸義塾こもろぎじ(❄)ゅく(⏳)のあるこ(🤦)とも知らなかったでしょ(🍧)うし、先生の教(🐷)育事(shì )業を助(zhù )ける(⏮)よう(🥨)にと(🐪)のご相談も(🍄)受けなかったでし(🍌)ょ(🚐)う。わたしはよく考(🕎)(kǎo )え(⏭)た上でとお答えし(🔼)て、いったん東京へ帰りまし(🤰)た。ただ先生(👍)のような人が小(xiǎo )諸あたりに退いて(🚜)、学校を建(🥝)て(😲)、地方(fā(🥂)ng )の青年を相手(shǒu )に田園生活とい(🏾)うも(🗳)のを楽しんでおら(🌰)れるのをゆかし(🐬)く思ったことでした。
(🆑)ま(🌻)あ(🍕)、何もかも新規(😱)に始(shǐ(🚣) )める時という(〽)もの(💁)は、(🕜)ほねの(🙊)おれるか(💝)わりにど(👡)ん(🥂)なにか(🦂)はりあいのあ(🔍)る(🚭)も(🛶)のでしょう(🧓)。どっちを向いても開拓、開(kāi )拓(tuò )で、先生(shēng )の(🏈)よ(🎇)う(🈶)な人(rén )の力を(🥏)待っているものばかりでした。日本のお(🍈)国(guó )も(🌆)ずっ(👍)と北の果てのほうはロシア(🗿)ざ(🤝)かいですから、(🔷)その時分(fèn )からやかましか(🦇)ったと(⚓)こ(⚫)ろ。先生(🐆)(shēng )はカ(📆)ラ(🏼)フト(🛰)の見まわりを命ぜられまして、北緯四十八(👗)度にあた(🗓)る(🗞)ところをきわめ、一(🐉)冬を(🐸)極(jí )寒の地に送り、そ(🖼)れか(🚖)ら島(dǎo )々(💪)を(🕚)見めぐって函(🌾)館(guǎ(🏾)n )に帰っ(🧕)たこと(⚾)も(🍬)あ(☝)りま(🖕)す。
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