フェラ 動画《ち じ ょ えろ》2行目ライン
ち じ ょ えろあらすじ
馬(mǎ(🍮) )田は、実(shí )は昨日委(😺)員会が終った(🌩)あと、い(🔂)つになく(🏰)気がむしゃくしゃして家(jiā )に帰(🕯)って行っ(📰)たのだ(🆖)った。次郎(📐)がみ(💓)んなのどぎもをぬくよ(🆙)うな血書(👈)を書いたと(🍀)いうこ(🚬)と(❤)が第一癪しゃくだったう(🧤)えに、(👌)自分もつい(🧡)そ(👹)れ(🌆)に署名しなければならないはめ(🏧)に(🚑)な(👧)り、いか(🎼)にも次郎の(🛡)尻(😈)馬に乗せ(🍘)られたような恰好になってし(🍁)まったの(🍹)が、何とし(👧)ても腹(fù )におさ(🤲)まり(💹)かね(📐)て(🍀)いたので(⚓)あ(💂)る(🚯)。で、夕(🔙)食をす(🥪)ましたら、すぐ(🎵)いつも(✋)の(🙂)仲間(🛒)(jiān )にどこかに集(jí )ってもらい、血書に何とかけちをつ(🦆)ける一(🦗)(yī )方(fāng )、全校(🥓)をあすにもスト(🕐)ライキ(😃)に導く計画を相談(tá(⛺)n )する(🌴)肚(dù(👷) )でいた。ところが(🤹)、食卓につ(🕟)いて不機(jī )嫌に箸を(🏿)とっている(🍼)うちに、(🤞)ふと(🏵)な(🥈)ぜ新賀(hè )はき(🏀)ょうみんなに次郎が血(👵)書(🍄)を書(shū(🤝) )いたことを秘密にしたの(🔙)だろう、(👣)とい(🆔)う疑(yí )問(📖)が起った。この(㊗)疑問は、ふしぎに(😅)彼の気(🌛)(qì )持を(😵)明(mí(🤷)ng )るくした。という(🗻)のは、彼は(🍧)彼なりにそ(🤾)れ(🎙)に判断(duàn )を下し、何(hé )だか次郎の弱点がつかめたように思ったか(🌑)ら(🥠)であ(🗿)る(🌁)。次(cì )郎は、自分(fèn )から(🥣)言い出(chū )したてま(💃)え、(🎨)どうなり血書(shū )を(👜)書く(📽)には書いたが、書(shū )いたあとで、事件(👠)の主謀(🍀)者(🆓)(zhě )と見(jiàn )られるの(🔥)がこわく(🥜)なり、(🖲)新(xīn )賀に(🧢)自(zì )分(fèn )が書いたことを秘密にするという条件でそれを渡したに(💻)ちがいない。そう彼(🏣)は判断したのだった。そ(🌲)して、こ(👚)の判断(📕)はいよいよ彼を上機(jī )嫌にした。血書が大(dà(🍿) )きな(🐅)問題(😵)になればなるほど、(🚉)次(cì )郎(láng )はしょげるに(📜)ちがいない。血書にけちをつける(🌘)のも面白い(🤨)が、そ(🥎)れを出(chū )来るだけ大(dà )げ(😌)さな問(🗄)題にして、次(cì(🔡) )郎が(🌠)いよ(🥄)いよしょげるのを見(🙀)るの(🚚)はな(😅)お(🏻)一層(🍏)面白いことだ(🎌)。ストライキはどう(💇)せ(🏾)早かれおそ(🆚)か(🍓)れ放って(🤔)おいても始(😄)まるこ(🤺)とだし、何も(⛅)自分が先に(❎)立ってあ(⛄)せる(🗜)こ(😀)とはない(🏒)。彼(bǐ )は、そんな(❕)ふうに考(🌏)えて、(👞)ひとり(🆒)でほく(🐬)そ笑(xià(⏸)o )んだ(🌉)。そして、きょうは、彼にしてはめずらし(🆖)く早(🕙)く登校(xià(👡)o )して、それとなく次郎(🔙)の様(🎫)子(🍦)に注意してい(🗻)た(🆚)が、次郎の様子(🍆)は、彼(bǐ(🔺) )の判(🌪)断を十分(fèn )に裏書(🏧)しているよう(🐥)に思えたので、彼は(✡)内(🤤)心ますます得(🚫)意(🚧)(yì )になっていた(🐮)ので(🎗)あ(🏻)る。
「(📆)やあ、いらっ(🐀)しゃい。……ついでに(🔐)これ(🧙)だけ書い(🐭)て(🔕)しまうか(⏹)ら、ちょっと失(🛰)敬するよ(😰)。」
(🙉)次郎は、学校のこんな様子(zǐ(🛵) )を、(🌔)終(🍵)日いかにも淋しそうに見守って(🏇)いた。彼(bǐ )は、花山(shān )校長(🌼)の鼻の移動の(🔢)話(huà(🤰) )をきいてもほとんど笑わなかったし(🐧)、森(sēn )川の「(🌾)教員適性審査採(⏭)点(🏋)表」を見(😏)た時(shí )には、む(🍥)し(🐲)ろに(🥫)がい顔をして、(🔸)ひ(🏌)と(🔏)りで校(xiào )庭(🛬)にぬ(🚒)け出したほど(⛳)だっ(🌕)た。ふだんか(🈲)ら、彼(💝)(bǐ(🏟) )はそう出しゃば(🍍)る方(🍞)(fāng )で(🎙)はなかっ(➰)たが(🚫)、(🎓)それ(📮)でも、校友会(huì )の委員会(huì )などでは、新賀や梅(méi )本(⛄)(běn )と共(gòng )にかなり意見を発表(📆)(biǎo )する方(🍟)だった(😡)。それが昨(zuó )日以来、まったく沈(🏊)默(mò )を守り(🧤)つづけてい(🔚)る。きょうはこ(🏰)とに(😨)新(xī(🕢)n )賀や(📋)梅本に対してもあまり口をきかない(⛏)。今朝あたりまでは、誰もそ(🕙)れを気にとめなかったの(🥓)だが、みん(😽)なが笑(😃)う(🏀)とき(🔽)に笑い(🌌)もせず、(🕷)ま(👳)た先生たちの品定め(❇)や、事件のこれからの成行(⏭)きに(📯)ついて(📑)、みんなが(🥓)非常(🌀)な関心(📜)をも(🛵)って話(huà(🙍) )しあっ(😾)て(🏚)いるのに、自分ひ(❓)とりで校庭をぶらつきまわった(🐎)りしてい(🥩)る彼の様子(zǐ(🛬) )が(🙈)、(🏋)いつまでも周囲(🏤)の(❄)注(😑)意をひか(🏁)ないでいるはずがな(🎠)かった(🌗)。しかも(🎵)彼(🍪)(bǐ )が、(😠)同(🤢)級(jí )生(🔧)の(🆑)大部分(fèn )がまだ朝(💮)倉先生の顔も知ら(🗂)ない一二(🌸)(èr )年の頃から、室崎事件や(🧕)宝鏡先生事件を通じて(🏹)先生から(🎉)大きな(♍)感(🌦)(gǎn )化をうけ、その(🖤)後、白(🚼)(bá(🈵)i )鳥会(huì(💪) )の一員(yuán )にも加わって、先生の心酔(zuì )者(🎤)の中(🙁)(zhōng )でもそ(🤪)の第一人者(zhě )になっ(😇)て(🎯)い(🐿)ることは、誰(❌)でも(🍞)知(zhī )っ(🔈)ていることである(🚾)。こん(🆘)な時(shí(📺) )こそ彼はみん(🈁)なの先(xiān )頭に立(lì )って活動すべき(👮)ではないか。そ(🚋)うした考(kǎo )え(🦆)が、(🎬)一般の生徒(tú )た(🌥)ちの頭に浮んで来るのはご(💇)く自然であった。
つ(🌓)いこ(⏬)ないだ、(😒)朝倉(😳)先生(😌)(shēng )のこ(💬)とで(♓)道(🥖)(dào )江と(📃)話し(🔉)あった時、(⛲)道江(🚪)の自(zì(💂) )分(🔑)(fèn )に(📬)対す(🚺)る心づ(🚓)かいを、あ(😝)れほど(⤴)無造作に、―(🔀)―(🐑)考(kǎo )え(🕕)ようでは侮(🐕)(wǔ )辱と(🙎)も(🛹)思(✂)(sī )えるほどの(🆔)無造作(🍗)な(📦)態度(💛)で退けた(👭)自(🙂)分(🚘)が、きょうは(🐨)、たとえわず(⛺)かな時間(🐜)(jiān )にせよ(🍉)、道江の問(🏉)題(tí(🤣) )に夢中にな(🥓)って、朝(cháo )倉先生のことをまるで忘(wàng )れ(😘)てし(✌)まってい(👿)る。何(hé )と(🍳)いう(😒)矛(🐲)盾だろう。いや、何と(😍)い(🔙)う(😅)軽(🙈)(qī(🦅)ng )薄さだ(🏗)ろう。
「毎日そんなことが出(😕)来て？ 千ちゃん、きっと変(biàn )に思うでしょう。」
と、朝倉先(🈸)生(shē(🐭)ng )は、ちょっ(🅰)と(✨)思案(àn )しあ(🍅)んしていたが、
新(🚔)賀(❓)(hè )はひょうし抜けがして三人(🏰)をふり(🚗)かえった(😱)。三人(⏺)もおたがい(🎳)に顔(🏻)を見(😡)合(🎺)わせてい(🥚)る(🈯)だ(💛)け(🏣)で(🔽)ある。すると校長(🐂)はもう(🈸)一度、「い(🐇)いかね(🛷)、(⛷)君らを信頼して(🦄)たの(👇)んでお(⛑)くよ。」と、念(🚗)を押し(🚮)、「じゃあ、私はすぐ県庁(tīng )に(📪)出かけな(🍱)け(🦉)りゃな(🛹)らんから。」と、あたふた(⭐)と帽子掛の方(fāng )に行って(🏁)帽(mào )子(🏚)をか(🌿)ぶった。そこで四人も默ったまま、(👙)校(xiào )長のあ(🤳)とについて室(shì )を(🔂)出て来た、と(♟)い(😕)うのである。
校長室が(✖)ひっそりしているのに(🦁)ひきかえて、教員室は何(hé(🏕) )と(🐢)なく落ちつ(💍)きがなかった。三(📴)人、五人とか(🕯)たまっ(🐓)て(🕥)立ち話をし(🚉)ている様子が、あけ放(fà(🦉)ng )した窓か(😗)ら、いつも(🎛)生徒たちの眼(🦃)にうつった。また四年(❇)や五年(niá(👽)n )の教室に出(chū(👯) )て来(lá(📛)i )る(🚔)先生(👱)たち(🛁)の(💊)態度に(〰)も、(❌)ふだんとかなりちがった(⛹)とこ(🍫)ろが(🍻)あった(💅)。いつも駄じゃれをとばすのを得(🚙)意にして(🐸)いる(🏾)先生がいやに(🈯)まじめだったり、これ(🍕)ま(🎫)で教(jiāo )科(🏢)書以(㊙)外の話なんか一度(🍡)もした(🧛)ことのな(🤜)い(😪)先生が、(🚽)とってつけたように(🐞)、修(xiū )身めいた話をし出(🚇)したり、また中(zhōng )に(🍮)は、変にに(🚢)やに(✋)やしな(🔖)がら、「こないだ大垣前校長からお手(🔉)紙(zhǐ )をいただいてね。」と、その手(🛍)紙の中(🍯)に書いてあったという(🗾)一二の文(💓)句(jù )を引(🥅)き出して、前校(🕜)長をほめ、自分と前校長(🦐)の間(jiān )には(🏰)何か特別の(☝)関係でもあ(🏷)ったかのようにほのめ(🥐)かした(💟)り(🚄)する先生(shēng )もあった。すべて(⛄)こういう(🔐)こ(🎽)とが何を(🛑)説(shuì )明して(⛲)いるかは、生徒(🌉)たち(🤹)にむろんわかりすぎるほどわかっていた。だから休み時間にな(🔨)る(🚙)と、彼ら(🕋)はそれを材料(liào )にして先生たちの品(pǐn )定(🥇)めを(🈶)するの(🧣)に忙しかっ(🏪)た(♊)。こんな場合、いつも奇(💑)抜な思(🏄)(sī(🅰) )い(🗞)つき(🥩)をやるので(🔎)人(🎾)気の(🎪)ある(🥛)五(wǔ(🔐) )年(🚱)の(🤗)森(sēn )川(chuān )という(🍮)生(💟)徒は、(🦔)四年と五(✨)年の各教(jiā(🔥)o )室を(✂)まわって(♒)その品(🔓)定(💵)めを(🎻)きいてあるいていたが、昼休(😨)(xiū )みの時(🖥)(shí )間(🔱)(jiān )に(😕)は(🛏)、もう校友(♓)会(huì )事務室の黒(📐)板に「教(🛸)員(yuán )適性審査採(cǎi )点(⛪)(diǎn )表」というのを書(shū )きあげて(🧗)いた。校友会(huì )事(shì )務室は、生(🚗)徒控(🥄)所(🧕)の横の小さな室で、間(📁)はガラス(🏞)戸で(🌯)仕切って(🈵)あっ(🗾)たので、控所から(😱)はまる見えだ(🐘)った(🔐)。校友会の委員たち五六名(mí(😃)ng )が中でわいわいさわいで(🔩)いる声をきき(💣)つけて(🐆)、(🌸)ふ(🍵)だんは(😤)遠(yuǎn )慮しがちな一(🏘)二年の生(shēng )徒たちま(👌)でが押(yā )しよせ(➖)て(👉)来(🌿)た(🤧)が、その(⭐)採点表の左の(🔒)端には、馬(mǎ )賊、チャップリ(💔)ン、かまきり、あざ(💃)らし、お(🏮)で(🥣)ん、花(huā )王(🏸)石け(🍓)ん、長茄子(zǐ )、瓦煎餅、といっ(🦌)たような先生たちの(🚜)あだ名が縦に(😎)ならんで(🉐)おり、それ(☕)に括弧(hú )かっこして受持学科名が書いてあ(🎩)った。そ(☔)し(🎂)て(🚒)、その(🤒)右に点数欄と備考(🔱)欄とが(🙏)あ(⏭)ったが、(🧔)点(🕜)数欄には五(🎻)点とい(🔁)うのが一(💏)つ(🛋)あ(🌚)るきりで、あとはみな四点以下だっ(🕹)た(🏒)。零(😮)点(🌞)は(🎯)さすがに(👏)一つもなかった。備(🛡)考欄には、(🛫)「品性(😾)下劣(🧣)、御殿(🏦)女(nǚ )中の如し」とか、(🚷)「駈落かけおち三(🧣)回(🗓)(huí )心中未(wè(🔻)i )遂一回」とか、(👈)「野心満々、惜(xī )しむ(🌽)らく(⭐)は低(⛏)能(néng )」とか、(🏌)「(🌟)彼いつの日にか悔い(🦍)改(gǎi )め(🎲)ん」とか、「(🥠)愚鈍なるが如く(🍸)にして、最も(🦔)警戒を要(yà(🍛)o )す」とか、そう(🚬)いったさま(📤)ざま(❔)の(🐟)文句が(🐬)、いっ(🐝)ぱ(😇)い(🏝)書きつめてあった。五点の評点をもらったのは「(🛬)あざらし」(🥠)先生(👕)(shēng )だ(🚨)ったが、その備考欄(lá(🍬)n )には(🈹)「性粗(👧)野にして稚(🏳)気あり、(🚠)陰(yīn )険とは認めがたし、合否の判定は後日会議の結(jié )果に(🖤)まつ」とあ(🛳)った。
「思(sī )っています。あ(😜)んなも(⬜)の、何の役に(😼)も立(lì )たないっ(🈴)てこ(😴)と、(😡)あとになって気がついた(📕)んです(🈯)。」
「ま(🤮)ず、平(🥐)(pí(🌭)ng )尾(🍻)と同(tó(🏻)ng )類項(🚙)だ(🆙)ろう(⛺)ね。」
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