バラエティ番組《泉 里香 パイズリ》2行目ライン
泉 里香 パイズリあらすじ
そう考(⛎)える(🏌)と、「かわい(📡)そう(🌤)に」という(🎴)先生の言葉の意味は(🎙)、これまで考えたのとはまる(🤴)でちがったもの(🚬)になって来た(💵)。先生(shēng )は(👨)、(💐)その言葉に何もとくべ(🤣)つ(🥥)な意(yì )味(🏺)をもたせよ(🐍)うとされた(⏩)の(😱)ではない(🚸)。ただ先(xiān )生のはっきり(🅾)したご決(jué(😻) )意と自分(🏕)に(🐲)対す(💞)る愛情とが結びついて、(❓)何の作(🚙)為さくい(🌚)も(🆔)なくそ(🕠)んな言葉となってあらわ(👼)れたま(👏)でだ。それにして(🏾)も、先(🍩)生(shēng )のそのご(🐓)決意につ(💨)い(♏)て、自分(🔋)(fèn )がこ(🧤)れまで一(🤜)度も考(kǎ(🥒)o )え(😳)てみようとさ(💚)えしなかったと(🎂)い(🧞)うことは、何という(🦍)愚かさ(🕝)だっ(🚂)たろう。先生が自(zì )分を(🎇)ど(📍)う考(⛩)えていら(📝)れようと、その意(🥡)(yì )味で(🈹)、自(zì )分はたしかに己(🚰)(jǐ(📜) )を(👂)知らない飛びあがり(🎡)者(zhě )だっ(🤴)たにちがいないのだ！ 次郎の自己反省は(🐧)、昨日以(🏖)来(😄)(lái )、こんなふう(🚷)に次第に深まって(🎡)行くばかりだ(🕍)った(🐔)。「かわいそうに(💠)」と(👵)いう言葉を、先生のごく自然(🧙)な愛(à(🚖)i )情(qíng )の言葉だ(🗼)と思えば思うほど、(🙋)そ(💗)れが深まって行くのだっ(👛)た。し(🏭)か(🌬)し、(🧀)そうした自己(jǐ )反省の苦しみは(🌇)、彼にとってはそうめずらしいことでは(🧤)な(📳)か(🐺)った。彼は中学入学以来(✅)、と(⭕)りわ(🔔)け白(🧥)鳥(niǎo )会入(rù(😩) )会後(hòu )は、絶えず(🌜)自己反省(shě(👩)ng )の(🏚)苦しみを味(wèi )わって来(lái )た、といっても言(🏀)いすぎではな(🕚)かったのである。だか(🍏)ら、(🍜)もしそれに朝倉先生の(⤴)問(wèn )題が直(🐎)接(🤹)結びつ(🤵)いて(🔡)いなかった(🛀)とすれば、彼は(✈)、き(✝)ょう学校で(🖊)、同級(🤵)生たちにあやし(📻)まれ(🚣)るほ(🏢)ど(✳)暗い(🆖)顔(yá )は(📀)していなかったかも知(🤫)れない。彼を絶望に(🚎)近いほどの気持(💔)にさ(🥜)そいこ(🏐)んで行ったの(💋)は(🦖)、何といっても、朝倉先(xiān )生の辞任が決定的(📢)(de )であるということに気がつい(🎳)た(🔅)こ(🔫)と(✏)であ(🤟)っ(🍹)た。彼(🔙)はそ(🔼)れを(♑)思(🍟)う(👯)と、もう(🔱)何(😩)(hé(😩) )も考える(🛺)力がな(🐯)かっ(📕)た。幼いころ、乳母のお浜(⤵)(bāng )にわ(🌫)か(🍶)れたあとのあのうつろな気持、(🖋)母に死別(bié )れ(🕚)たあ(🍹)との(👓)あの(👧)萎しなえ(🚟)るよう(📈)な気持、それがそ(🐨)のまま現実(🐝)(shí )となって身にせ(🌳)まって来(lá(💂)i )るような(😨)感じがして、き(📸)ょうは朝から誰とも口を(🔫)きく気になれなかっ(🍠)たのであ(🚒)る。
こんなふう(👞)で、校(🎎)内(😏)は(🌍)そ(🕌)の日じゅう決して静(jìng )か(⛪)で(🐰)あっ(😢)たとは(🎋)いえ(☝)なかった。下級(📅)の教室(🆙)(shì(🍏) )までが何(hé )と(🎋)は(🚉)なし(✋)に落(luò )ち(🚿)つきを失(🍙)って(📳)いた。ふだん(👰)なら何(🖥)で(⭕)もな(🎳)いことにまで(🏣)先生たちの神経(🚺)(jīng )が(🙎)とがり、先生(shē(😘)ng )た(🌥)ちの神(🏧)経(🥫)がと(🏸)がればと(😲)がるほど、生徒た(🕊)ちはそ(🔉)の神経に触(📤)さわってみる(🏃)のを(🈴)楽しむとい(🚷)ったふうであった。大垣前校長は、(⛵)いつも先生(shēng )たちに向かって、「生(⛱)徒とい(🏚)うものは(😫)、自分たち(🥦)のため(🧀)に先生が命をすてるまでは、そ(🔔)の先(🎉)生を偉(👫)(wě(⬆)i )い先(📏)(xiān )生(shē(🤶)ng )だと(🐍)は思わないも(🚌)のだ。それを覚悟の(📎)上(🥞)でなくては、(🎁)真の(🈂)教育は出来(🔤)ない(🚣)。」と言っていたが、その意味をほんとうに(🍡)理(lǐ(🍗) )解した先生は、(😽)朝倉先生を(😣)のぞ(🦑)いては(♟)、(🚡)おそらく(🌜)一(⚡)(yī )人も(🚷)いなかったろう(⏺)し、今(⌚)(jīn )では(🥇)、どの先生にも、そ(🚹)んな(📇)言葉は(🛵)単(dān )に言(🐨)葉としてでも思(🍾)い出され(🤪)ていそうになかった。こ(🦉)うして先(🛄)生た(🏪)ちは自(zì )分(fèn )を下(xià )手(shǒu )に護(hù )ろう(🦅)として、一歩(bù )一歩と自分(🥕)を(📐)生徒た(📊)ちの侮辱と嘲笑の(👯)中(👋)に追(zhuī )いこ(🤷)んでいたのであ(Ⓜ)る。
(🌮)と、敏(mǐn )子(zǐ )はちょっ(✨)と考え(🕘)て(🕔)、
次(cì )郎は(🦕)、新賀や梅本(🦇)といっしょに校(⏯)門(🎑)を出(chū(🎪) )た。新智と梅本とは、案外早(🗡)(zǎo )く血書(shū )が県庁に届(jiè )けられるようになったが、これ(📸)はいいこ(🧤)とだろ(🎾)う(📡)か悪いこ(😖)と(✏)だ(🈳)ろうかとか、それが警察(📑)や(🍑)憲(xiàn )兵隊の意志に(🛢)よったもの(😍)だとすれば、恐(📬)ら(🍺)く結果(😃)は悲観的(🛬)だろ(🕳)うと(🕊)か、いや、警察(chá )や憲(🤰)兵隊(💡)(duì(🙄) )までが気にやむぐらいだ(📈)から、却(🙌)(què )かえって(➡)有望かも知(⛷)れな(🏹)いとか、(🏕)そ(⚽)ういったことを(🌪)しきり(🍦)に話(💵)(huà )し(🔐)あったが(⛎)、次郎(láng )はただ道(🔌)(dào )づれを(🈴)し(🍨)てい(⏱)る(🍫)という(👽)だ(💗)けで、ほとんど合槌(chuí )あいづちさえうたなかった。そし(🏳)て、二人に、「気分でもわる(🤰)いんじゃないか。」(➖)と心配されな(🔌)がら別(bié(🥖) )れたが、そ(😯)れから(🍸)二丁ほどの街(jiē )角ま(👬)で来(lái )ると、彼は急(🎂)(jí )に立ちどまって(❇)考えこんだ。街角(👍)を左(zuǒ )にま(🛠)がって少し行(📶)った(🎣)ところに(❄)朝倉(cāng )先(⛰)(xiān )生(🙄)(shēng )の家がある(🐟)のである。
次(cì )郎(láng )は廊(🔑)下(xià )をとお(📧)って書斎(zhāi )に行っ(✂)た。朝倉先生は机(🚐)の(🗓)上(shàng )に巻(quàn )紙をひろげ(♑)てしき(🐜)りに(🚞)手紙を(🌞)書いていた。もう五六通書(🚪)きあげたらしく、封(fēng )を(❣)したのが机の(🈺)すみ(🔐)に重(chóng )ねてあった。次郎が敷居のす(🍼)ぐ近くに坐ってお辞(cí )儀(🏤)をすると、
と(💉)、(👮)朝倉先生はわざと(♐)次(cì(😶) )郎か(🍪)ら(🎸)眼をそらしな(🗿)がら、
「話(🏞)って何だ(🌎)い(🤞)。」
「まず、平尾と同(🙉)(tóng )類項だろうね。」
「(🤫)僕が(🏒)ここ(💴)にい(🐺)ること、君は(🤲)知って(🈺)いたんだろう。」(🖼)
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