消燈まで、こ(⭐)れとい(🕯)っ(👤)て(📇)と(🚚)りたてて(🥛)い(💫)うほどの変わ(🐃)っ(🌃)たこともなか(🖖)った。しかし、大河(hé(⛅) )無門が、かれ(🚳)自身(🕑)の希望に反して、あ(🕷)まりにも(🦑)早(zǎo )くその存在を認め(👰)られ、みんなの注目(🏴)(mù )の(📡)的(💨)(de )にな(🌿)った(🧙)と(🛩)いう(😑)ことは、この塾にとって、(🐢)よ(🍯)かれあ(🕺)しかれ、決して小(🌞)さ(😪)なできごとではなかっ(🔸)た(💔)といえ(🔋)るであろう。
(🌒)次郎は、しかし、それどころで(🔞)はなか(🧚)った。かれは、も(🏃)う、先生のつぎの(👉)言葉(yè )が、槍や(🍎)りの穂先(🖥)(xiā(🖍)n )ほさきの(🚂)ような鋭(🎩)(duì(🎛) )さ(🗞)で、自(zì )分の(💥)胸にせまっ(💖)ている(🗜)のを(🐺)感(gǎn )じ、かたく観念(📆)(niàn )の眼をとじていたのだった。
もう、その(🉑)ころに(〰)は、廊(🎫)下(xià )を行き来する塾(✏)生たちの足音(yīn )も頻繁ひん(🈲)ぱん(❌)になり、ほ(🕉)うぼうか(🤕)ら(🚲)、わ(🔐)ざとら(🌨)し(🎂)いかけ声や、(👎)とん(🐜)狂(kuáng )きょう(🍼)な笑い声など(🐎)もきこえていた(🔭)。ゆう(🛡)べ(🚁)の懇談会(🌫)で分(✈)担ぶんた(🍰)んをき(🐄)め、かれら自身の室はもとより、建(jiàn )物の内部(bù )を、(👞)講堂や、(🔒)広間や、便(🤐)所にいたるまで、全部(bù )清(😷)(qī(🔣)ng )掃せ(👨)いそうす(🈲)ることに申(📛)し合わせてい(👷)たので、かれらも、まがりな(🏘)りにも責任(⏺)だけは、(🤠)果(🈹)たさな(🐃)ければならなか(👛)ったし、それに(😨)、きびしい寒さと、おたがいの眼とが、(📘)かれらを、(🎩)外(🏕)見だけでも、いか(🥢)にも忙いそ(🔞)がしそうな活動(💁)(dòng )に駆(⏺)か(🥗)りたて(👙)て(✈)いた(💦)のであ(⚽)る。
かれは、そう思って(👥)、(🥑)わ(🥟)れ知らず眼をひらき、塾生たちの中に大(🍭)(dà )河の顔(✍)をさがした。かれは塾生(shē(🦒)ng )たちの静坐の姿勢を(👦)直し(🏡)たあと(🎎)、朝(cháo )倉先生の横に斜ななめ向む(🈲)き(🏭)にす(🚏)わ(✉)っ(🛳)ていたの(🎱)で(👒)、(💠)よく全体が見渡みわ(⛰)たせ(🎸)たの(😜)である。
塾長室の掃(🥊)除は、朝(🍏)倉先(🔌)生夫妻(qī(🔏) )が、空(🈺)(kōng )林(🔚)(lín )庵(ān )の掃(👗)除をすましたあと、給仕の河瀬かわせに(💗)手つだってもらって、自分たち(🌵)の手で(🎟)やることにな(🛳)っていた(👟)が、(👅)次郎(🌫)も、都(dō(🦋)u )合(🚷)がつきさえすれ(🍖)ば、手つだうことにして(🦊)いたのであ(🛌)る。
大河(🚛)は、それでも同じ(🚪)調(🥥)子で打ちつづけながら、
次郎は、すぐ(👈)には、そ(🎒)の意(yì )味(🕳)がの(👣)み(📺)こめないで、きょとん(✖)としてい(😲)た(👌)。すると、先生(shēng )は、
と、次郎は笑い(🔄)ながら(🛀)、
だれの顔に(🚘)も、何かしら、ゆうべと(🕹)はちが(🍁)った(🏟)感情が流れており、互礼ごれい(🔤)をすまして広(🖲)間(jiān )を出て(🚋)行く時のみんな(🍓)の足(zú(🙊) )音も、こ(💄)れ(🗽)まで(💆)に(🔴)なく静(😜)粛(sù )せいしゅくだ(🤴)った(🔴)。
(🈹)次(🧖)(cì )郎は(🚜)ぎくりとして(💠)、うまく返(😗)事ができな(⏯)か(😜)った。大河(🔕)のにっと笑(xiào )った顔と(👞)、(🎅)その時言(🌠)(yán )った言(yán )葉とがあらため(♟)て(🤢)思い出(🎹)されたの(🔐)だった。かれはしばらく眼をふせていたが、
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