日本《はめどり どう が》2行目ライン
はめどり どう があらすじ
(🤟)光一(🐯)は(🏄)一礼して外へ出た。
こう思って(😉)光一の顔(yá )を見やる(🏬)と光一は微(🍥)笑している、その男(🎮)らしい口元、(🍲)上品(pǐn )な(🐢)目の中にはこ(🌍)ういって(🌳)る(🔨)か(🛣)の(🍾)ごとく見える。
先生は(🤢)一(yī )帳羅(🛍)いっちょうらの羽織と(🔽)はかまをつけて出迎(yíng )えた。
「モ(🔰)クネンジンやあい」
「(🚷)毛唐(🏿)け(🎶)と(🐁)うのけ(➖)だものめ、(🍿)ひっ(🌂)こめ」
「みんな(🕘)はだかになれ」(🛐)
「(⏺)あまり押すと先生(❗)、小(xiǎo )便がもり(😿)ます」と二塁手の(🍳)すずめがい(🦏)った。そこで先(🗯)生もわら(🔤)っ(✔)た。
「それはぼくもよく(👿)ないと思う(🕒)、しかしそんなこと(🐰)は忠告(📩)ですむこ(🍑)とだ、一度(🤡)(dù )忠告(➕)し(🐮)てきかな(😚)かったらそのとき(🍑)に第二(èr )の方法を考(kǎo )えようじゃ(👩)な(🌚)いか、ぼく(💵)は生蕃(fān )せいばんのことでこりた、生蕃は決し(⛄)て悪いやつ(🌸)じゃな(🌈)かった(🚿)、だがあ(🍒)のとき諸(🔂)君が(🈶)ぼ(🌵)くに同情して生(shēng )蕃(🌆)(fān )を根底からにくん(🅱)だ、そのため(🦖)に(♊)彼はふた(⚪)たび学校へ(💚)く(🔕)ることができなくな(⛎)った(👷)、ぼくはいつ(🎽)もそれを思うと、われ(🍭)われは感情に(🎖)激げきしたため(😌)にひ(🤓)とりの(😀)有(✍)(yǒu )為ゆうい(🌄)の青年を社会から葬ほ(🖲)う(📐)む(🆑)るこ(😞)と(🥊)になったことが(📎)実(💕)に残念で(📫)たま(🐨)らん(🚞)、人(👂)(rén )を罰(fá )するに(🍍)は慎(👷)重(🏾)しんちょう(🙋)に考えなければならん、そうじゃな(🖖)いか」
やがて審(🚞)判(🥀)(pà(⏲)n )者が(💑)おごそかに(🌐)宣告した。
(🈴)この声(⚡)と共に学校の応援歌がと(💛)どろいた。黙々(🗃)も(🙌)くもくの(✍)第(dì )一打者(zhě(🎀) )は五(🎾)大(dà(🦔) )洲(⬛)であ(🥒)る。か(☕)れはかんかんにおこっ(♋)ていた。か(😜)れは頭の鉢巻きをか(💮)な(🦇)ぐりすて(💻)たとき(💲)、その斑々はん(🍔)ぱん(🏡)たる火(huǒ )傷(🎠)(shāng )や(📨)けどのあとが現われたので見物(wù(🗯) )人はまたま(🎭)た喝(🎊)(hē(⭐) )采した(👔)。
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