「越後」
「そう言えば、(🔔)仏蘭(🈺)西の(🥐)言葉というものは妙なところに洒落(luò )し(🥒)ゃれを含んでま(😹)すネ(🥟)」(👝)
岡(gāng )の上へ出(🏾)(chū(🐣) )ると、(🔡)な(📏)まぬるい微(wē(📰)i )かすかな風(🤖)が黄色(🐟)(sè(🐗) )くなり(💩)か(🔅)けた麦畠を渡っ(🧤)て来る。麦の穂と穂の擦すれる音が聞える。強い、掩お(👼)おい冠さって来る(📰)ような叢くさむ(📉)らの香(👙)気(qì(❔) )におい(💗)は二人(rén )を沈(🏍)黙させた。二語ふ(🧥)た(🧢)こ(⏯)と、(🍖)三語(🛵)み(🏐)こと物を言っ(🤪)て見(jià(🔂)n )て、復(fù )た(🎃)二人(rén )とも黙(🚻)って(🤠)歩いた。
こ(🎭)れと擦(cā )違(wé(🙉)i )すれちがいに越後(📉)(hòu )え(🤤)ちごの方(😄)からやって(🍊)来た上(🍢)(shàng )り汽(qì )車(chē(🔊) )がやがて汽笛の音(yīn )を残(🔓)(cán )して、東(dōng )京(jīng )を(🧚)指(🏆)し(💽)て行(háng )って了った頃(🤕)は、高瀬(❓)も塾の庭(tíng )を帰って(🖊)行った。周囲(👺)あ(🍧)た(🗡)りにはあ(🖲)たか(🍓)も(🌉)船が(🔔)出た(🎅)後の港の静(🎥)か(🤒)さが(🍔)有った。塾(shú )の庭(tí(🤐)ng )にある桜は(⤵)濃(🤨)(nóng )い淡い樹(🕔)の(🥚)影を地(💁)(dì )に落していた。谷(🍸)づた(🤫)いに高(🗣)瀬は(⚫)独ひとり桑畠の間を帰(guī )りながら、(⌚)都会から遁のがれて来た(👾)自分の身を考えた。彼(🕧)が近(jìn )い身の辺ほ(🥗)とり(🐳)にあった見(🦆)(jiàn )せか(🥘)けの生活(🏕)(huó )か(🥖)ら――甲(⬛)斐(fěi )か(🍬)いも無い反抗と心労とから―(🍂)―その他(tā )あ(🕋)らゆるものから遁の(🎾)がれて来(🌕)(lái )た(🤼)自分(🈹)の(🚢)身(shēn )を考えた。も(😞)っ(🅿)と自(zì )分を新鮮(xiān )に(🕝)、そして簡素(sù )にするこ(🗳)とは無(wú(🐦) )い(🚞)か。その(🌴)た(⏸)めに、彼(💭)(bǐ )は(🌴)他(🚏)にもあ(🦄)っ(🥓)た教師の口を断(💻)り、す(💴)こ(🉑)し土で(➰)も掘って見よ(⛵)うと思って、わざ(🦄)わざこの寂しい田(👩)(tiá(🐔)n )舎へ入って来た。
「鞠ち(🕍)ゃん、(😋)吾家おう(🔕)ちへお入(🐖)り」と彼女(🧣)はそこいらに出て遊んでいる子供(⚓)を呼んだ。
これと擦違す(🌲)れ(🦎)ちがいに(🥖)越(🔏)後え(🚤)ちご(⏯)の方(fāng )からやって来た(⛏)上(🌉)り(🥧)汽車(chē(🏉) )がや(🆔)がて汽笛の音を残して、東京(🏅)を指して行って了った頃は、高瀬も塾(📸)(shú(🚰) )の(🥈)庭(👂)を帰(👸)って行った。周(🚖)囲あ(🚊)たりにはあたかも船(🉐)(chuán )が出(🏋)た後の(📦)港の静かさが有った。塾の庭にある桜(yī(😪)ng )は濃い淡い樹の影(yǐng )を地に落(🕋)(luò )していた。谷づたい(👛)に(🏨)高瀬は独ひとり(🙄)桑畠の(💦)間(😪)を帰(🧛)りながら(🚞)、都会から遁のが(🎄)れて来た自分の身を考えた(🔁)。彼が近い身の辺ほとりにあった見(㊗)せか(🖤)けの生(🎎)活か(🚦)ら―(🤭)―甲斐かいも無い(🥇)反抗(kà(🗽)ng )と心労(📣)(láo )とから―(💭)―その他あらゆるものから遁のがれて(🎛)来(lái )た(🔐)自分(🈹)の(🧀)身を考え(❗)た。もっと自(🚽)分を新鮮に、(👊)そして(🌧)簡素にする(🙎)ことは無(🦉)い(🗂)か。そのために、彼は他に(🐍)もあ(💎)っ(🛷)た教師(⏳)(shī )の口を(♋)断(duàn )り、すこし土(tǔ )でも掘っ(🔐)て見ようと思(sī )って、わざわざこ(🤔)の(🐭)寂しい田(tián )舎へ入って来(lá(😔)i )た(🙄)。
「最早(🍀)マイり(🚦)ま(🤝)したかネ」と学士(🦄)(shì )も笑っ(🐕)た(📇)。
高(🏺)瀬も佇立た(👂)ちどまって、「畢(bì )竟つまり、よく働(🧕)くから、それでこう女(nǚ )の気象が勇健つよいんでしょう」(🐦)
浴場に(🍂)は桜(yīng )井先生も広(guǎng )岡(🏺)学士も来(lái )ていた(👸)。先(xiān )生は(♏)身体を拭い(🙆)て上り(📀)かけ(🗺)た(🔪)ところで、(⏺)学(🚼)士(👋)(shì )だけ鉱泉(🗄)の中に心(xīn )地よさそうに入っていた(🔤)。硝(xiāo )子(🦏)(zǐ )ガラス戸の外に(🔟)は葡萄ぶどうの(🚔)蔓つ(🏏)るも延(yán )び延びとして、林(🥇)檎りん(⛩)ご(😌)の植え(🚅)られた畠な(🌗)ども見(jià(🎌)n )え(🍺)る。
(🐁)長く東(dō(🧤)ng )京で年(nián )月(🧓)を(🐻)送って来た高瀬には、塾の周(🕵)(zhōu )囲ま(🚫)わりだけでも眼に映(📢)(yìng )るも(🚵)のが多かった。庭にあ(🤙)る桜の花は開(😟)いて見ると八重(chó(🌨)ng )で(♌)、花束の(📼)ように密(mì )集かたまっ(🤸)た(🈳)やつが教室の窓(chuāng )に近く咲(✋)き乱れ(🆎)た。濃い花の影は休(🅾)みの(⬆)時間に散歩する教(jiāo )師等の顔にも映り、建物(wù(📞) )の白(bái )い(🦓)壁にも映った。学(🔢)(xué )生(🛡)等(děng )は幹に隠(🤗)(yǐn )れ、枝につかま(🤮)り、まるで(✨)小鳥かなんどのように(🔮)その下(📝)を遊(🚼)び廻って戯れた。
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