「例(🚋)に(🚺)よ(🌹)って、(✊)指導(🍜)者(🦀)(zhě )がいるようです(🏐)ね(🈹)。」
と(📶)、みんな(📤)にき(🚢)こ(🗣)えるような声で言いなが(🎗)ら、教壇(🌀)き(🐨)ょうだんをおりてかれの(👘)ほう(🐡)に近づ(🖊)いて来(🌪)た塾生があった(🐡)。飯島である。次郎は思わず苦笑(🤡)した(🌁)。何(hé )かむ(🏬)か(🌇)むかす(🐾)る(🌃)ものが(🎸)、胸の底からこ(👬)み(🚣)あげて来る(🏽)ような気持(🎸)ちだ(🖼)った。しかし、かれは(🎂)しいて自分をお(🤛)ちつけ、(🥛)
そ(👕)れ(🎄)は第二の(🗜)笞だった。しかも(❎)、第一(👀)の(🥄)笞よりはるかにきびしい笞だった。
(🎟)次(🧐)(cì )郎は近(🏟)づいて行っ(🚯)て声(👭)(shēng )をかけた(🥉)。
飯島の足(zú )音(yīn )がきこ(🉐)えなくな(🏃)ると、小(xiǎ(Ⓜ)o )便所の掃(sǎo )除をし(😜)ていた四人が、(😐)かわるがわる言った。
「(🏎)そうですね。」
「べつにこれと申(💁)す心(👚)得もございま(🔘)せん。ただ定めに従い(📮)ましてつきました(🏋)だけ(🏜)で(㊙)…(🙆)…(🗒)」
塾(🎛)生たちの(🈸)ある者に(📞)とっては、(🥟)朝倉先生の(🚯)そうしたやり方が、非(💶)常に皮肉に感じ(🥗)られ(✉)た。
この一週間(⚽)は、塾生(💕)た(💻)ち(🔌)にとって(📋)は(💗)、(😩)まった(👺)く奇(🥁)(qí )妙きみょうな感じのする一週間だった。朝倉先生夫妻(🧔)も、次郎(📱)(lá(😾)ng )も、生活(😲)の細部(🕓)の(⏭)運営については、自(🕕)(zì )分たちの(🤑)ほうか(🌙)らは(🔮)、何(✅)(hé )ひ(🛎)とつ指図(tú(🎆) )さしずをせず、ま(😣)た、塾(🥀)生たちから何かたずね(✌)られても、「ご随意ずいいに」とか、「適(🏳)当(🤧)に考えてやってくれたまえ(🤓)」と(🍽)か、「みんな(🐘)でよく相談してみる(🌰)んだな」と(🐄)かいった(✌)ような返事をするだ(🌠)けだったので、とかくかれら(🎼)は(😄)とまど(💕)いした。中には、それをいいことにし(🚴)て、(🐢)ずるくかま(👠)えるも(🍤)のもないではなかった。その結(🔷)(jié )果、(🚦)むだ(🥃)とへまとが(🎿)つぎつぎに(🌏)おこり、か(💎)れらの共同(tóng )生(shēng )活のすが(🏞)たは、見た眼めには決(😳)(jué )して(⏩)いいも(🤙)のではなかった。時には、不規律と怠(dài )慢(💈)(màn )た(🏡)いまんだけ(😭)が塾堂を(🚖)支(🚰)配しているのではないか(👈)、と疑われる(🌮)ような(💾)場(🌖)面も(🙋)あり、(🤘)もし学ぶこ(🤶)とよりも(💱)批評す(♐)ることによ(🗳)り多くの興(xìng )味を覚え(🔩)て(🔢)いる参観(guān )者がたず(❗)ね(🤧)て来(📣)たとし(🌦)たら、その人は、(🍥)批評の材料(⏩)を(🛍)さがすのに、決(🗑)して骨は折れなかっ(🚵)た(🍺)であろう。
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