恭一は、唇のへ(✍)んを神経的(🙏)(de )に(🚭)ふるわ(🗂)せながらも、(⛳)きっぱ(🐁)り(🏐)と答(♉)えた(🌒)。
二人は校(😩)(xiào )門を出てから(🌠)も(🕓)、し(🔽)きり(🍋)に次郎(láng )のことを話(huà(🚞) )しながら(🥦)歩いた。
彼にとっての最も(🚷)大きな失望は、彼の教室(🏐)に出て来る先生の中に、権田原先生のよ(🛰)うな人(rén )を、ただの一人(🏁)も、見出(🆘)せ(🎊)なかったこと(🚯)であ(🔶)った。彼の眼(🏕)に映じた中(😇)(zhōng )学校の先生というのは、(👲)小学校の先生にくら(🦀)べて(🌨)、(🎛)何か専(🚃)門(🥩)らし(🤬)いことをほん(🥛)の少しば(👟)かりよけい(🔺)に知っているだけで(🦀)、およそ人間(jiān )らしいと(😀)ころを少(shǎo )しも持(chí )合わせ(💳)ない人達ばかりだった。貧しい知(zhī )識を教室で精(🚊)一ぱい(😞)に(🍲)しぼり(🍘)出すこと、(🥤)点数(🕦)や処罰で生徒(tú(❕) )を(🉐)お(⛪)どかすこと、この二(🎂)つの(😤)外には(🥃)、用(🎡)はないとい(🙄)った(🖕)顔(🦑)(yá )を(🕷)してい(😲)る人(rén )間、それを次郎は中(zhōng )学(🐯)校(💷)の先生におい(❓)て発見した(👚)のである(🥢)。
五(wǔ )年(nián )生(🚩)(shēng )全体(🕗)がざわ(📿)めき立(lì )っているのをう(📅)しろに感じ(💀)なが(🔔)ら、次(cì )郎はもう渡(🌏)り廊下を二(🥂)三間ほ(🚔)ど(🏰)も歩いて(😴)いた。
大沢はゆったり(⛩)とそう言って、み(🏋)んなを見まわ(🐵)し(🗯)た。
さて、七月になって、お浜か(🈷)ら(🛑)、俊(🚌)亮(😠)にあてて(👧)一通の葉書(shū )が来た。
「秩序(xù(🉑) )を破って、(🧛)正(zhèng )義(🖇)がどこ(🗞)にあるんだ。」
「よせ! そ(🤟)んな議(🍔)論をしたって、(🗓)なん(🐣)の役に立つん(👂)だ。」
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