奕(➗)堂和尚は聞(wén )きおわ(🚵)っ(🔈)て、いかにもうれ(🌉)し(🤥)そう(🕞)にうなず(🙄)いた。そ(🌄)して、まだどこか(🚾)に漂ただよってい(🔃)そうな鐘の音を(🕠)追い求(qiú )める(🛌)よ(🌱)うに、ふたた(🥂)び(🗽)しずかに眼をとじ(🎌)た。
「先生(shē(🥐)ng )も(⛄)そうお感じでし(👊)たか。」(🐹)
消燈(🍩)まで、こ(🐱)れといってと(📙)りたててい(🌫)うほどの変(biàn )わったことも(🙌)なか(🦒)った。しかし、大(💠)河(🈂)無門が(🙏)、(🕙)かれ(🤳)自身の希(🤬)(xī )望(🐎)(wà(🚂)ng )に反して、あまりに(🏬)も早(⛱)くその(🎻)存(😱)在を認めら(🏎)れ、みん(🔙)な(🆑)の(🔹)注目(🔯)の的にな(🔛)ったということは、(😞)この(👏)塾にとって(🛰)、(🔤)よかれあしかれ、決して小さなできごとではなかったといえ(🗓)るであ(😼)ろう。
次郎は、(🖼)自分の(🎋)責任である二つの(👡)室(shì(🥣) )の掃除を終わる(🈚)と、す(🕶)ぐ便所掃除の手伝い(🍺)に行った。こ(🔁)れは、かれが助手として(👤)塾生活をはじめた当初から(💳)の(🍡)、一(yī(🖍) )つの誓(shì )ちかいみた(🌞)ように(🎀)なっていたのである。
「(😔)す(🗿)ると(☕)、起こ(🦁)し(📘)てまわるほうが(🍥)早い(🐪)ですかね。」(🔢)
かれは、そう思(🦆)っ(🥗)て、わ(🈵)れ知らず眼をひらき、(Ⓜ)塾(shú(♒) )生(🦆)たちの中(🏢)に大河の(📑)顔をさが(👵)し(🚐)た。かれは塾生たちの静坐の姿(⏸)(zī(🔮) )勢を(💈)直(💁)し(🌙)たあと、朝倉先生の横(héng )に斜ななめ(🐄)向むきにすわ(🦏)っていた(🐏)ので、よく(❇)全(🦗)(quán )体が(🌮)見(🧓)(jià(🙀)n )渡(dù )み(🔗)わたせたのである。
道(dà(💐)o )江(jiāng )という(🎶)一女性が、間もなく(🗒)、自分の目(mù )のまえに(🗝)現われるという小(xiǎo )さな(🔞)でき(🐎)こ(🚚)と(⏸)の予想、――大(🗜)(dà )き(👁)な(🧔)人(rén )間社会の運行(há(🕓)ng )うんこ(🤞)うの中では、まったくどうでもいいよう(🤩)な、(🈸)そ(😐)うした小(🚌)さなできごとの予想よ(🚏)そうが、(📱)どうしてこれほどまでに自(⛺)分をまごつかせ、自(zì )分(🧚)の(🎽)不(🥟)(bú )断の(🌭)心(💠)の修練を無力にするの(🐬)か。どうして(🕔)、現(🗒)在友愛塾にお(🎥)おいか(📤)ぶ(🌀)さっている深(🔺)刻(✒)(kè )な問題以上(shàng )に(🔁)、自分(fèn )の心をなやま(🗝)すのか(🍬)。女(🖐)性(xìng )とは、恋(➿)愛(😩)れんあいと(🌩)は、いったい(⛴)何(hé )だろ(📥)う。そ(📇)れは、これまで(🖍)自分が考えて来た人(rén )間生活の秩(🚩)序(xù(🦔) )とは(👰)、(🍥)全く次元のちがった秩序(xù )に属するものだろうか。
先生の言(🐜)葉(yè )の調子(➗)は、はげしいというよりは、(🛰)む(⛵)しろ悲痛だった。
「もういいで(🐙)しょう。ずいぶんながいこと打ったんじ(🔢)ゃありませんか(🌖)。」
「新参しんざんの(🙈)小(🙃)(xiǎo )僧(🏴)こぞうでございます。」
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