(👝)もっ(🐜)とも、(🤥)生徒(tú )間(jiān )の(📝)噂(🤓)によ(🙃)ると、校(🆘)内(🔼)(nèi )に二人や三人は、尊敬に値(🌓)する先生(➖)がいないで(🔴)もな(🎀)いらしか(📩)った。また(🚼)、(🈵)入(🙌)学(xué(🎌) )式(shì )の時(shí )に、(➕)彼が校(😿)(xiào )長(zhǎ(🏞)ng )からうけた印(👳)象も、まだすっか(🛂)り消えて(📬)い(🥣)たわけではなか(⤵)った。しかし、そうした先生(🅰)たち(❄)は、次郎たち(😫)とは(🔃)まるでべつの世界に(🚘)住んでいるようなもの(📱)で、めっ(🌎)た(🦑)にその顔をのぞ(🐺)くことさえ出来(lá(🕟)i )ない(😕)のだった。次郎は、そのために、中学(🤜)(xué )校という(💣)とこ(🍧)ろは、小学(🙃)校にくらべてずっと奥行があるよ(🔕)うな気(📄)もし(⚪)たが(📸)、(🕤)またい(🤚)やに不(💞)(bú )便なところ(🌒)のよ(⏳)うにも思った(😔)。
「しか(🚚)し(🔦)、(🤨)今年(🤦)の五年生もそれで台(💤)なしだな。しょっぱなから(🥤)、し(🖲)かも新入生に対(🚿)し(🤸)て味噌をつけたんでは。」
それが、その頃、(🈸)彼の(🏝)行(🚎)動を左右(yòu )する第(🗂)一の(🐢)信条だ(🤣)ったのである。
「默ってなぐ(🗡)られているんだな?」
みんな(🛂)は、(🖇)そ(➖)れで默りこんだ(🔹)。すると大沢は恭(📁)一(♓)(yī )を見なが(🐂)ら、
次(cì )郎(🙆)(láng )は、そう(🥑)言われて、まだ(🌤)何か言い足りない様な気(📷)(qì )がし(🚣)た。そ(⛎)して(😭)ちょっと考えてから、
大沢は自分で(🤷)そう言(♌)って、次(cì )郎を笑(xiào )わした。次郎(lá(❔)ng )は、(🗓)それですっか(🤾)り彼に好感を覚えた(📚)らしく(🥍)、坐りかたまで楽に(🔈)な(🏾)った。
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