もうそ(⚽)のころに(🏀)は、塾生たちは、室内の掃(🛰)除整頓を(⛄)すべて(📱)終(🥑)わって、最後に、廊下(🦀)や、玄関げんか(🌏)んや、(⛺)そのほかの出入り(🈷)口の掃除に(🛢)かかってい(🧛)ると(🛎)ころだった。むろん(👎)そうし(👱)た掃(sǎo )除(🦄)も、分担(dān )ぶんたんは一通り(😣)きまってい(🍯)たが、(💖)厳密には境界が定(🍔)められない(⚾)ために、塾生たちは(🚟)かな(😚)り入りみだ(⛸)れていた(🥤)。
「(🏃)例によって、指導者(🤘)が(🔚)いるようですね(⏮)。」
「(⏪)僕(📗)もそ(🐘)う(📷)思(sī )っ(🏴)て、わざ(➗)わざ(❓)廊(📩)下(🌾)に(🌮)出(🤕)て見たんですが、当番は大(dà )河(📫)君だったん(🤝)です。」(🕢)
「君自身(shēn )はどう思う? 私の意(🆎)見(jiàn )よ(🕶)り、まず君自身(shēn )の意(🍸)見から(🎨)きき(💅)た(🙀)いね。」
次郎は、(🚦)朝倉(🤜)先(🕳)生らしく(🏂)ない(🚆)詭弁きべ(🥙)ん(🎞)だという気がしてさびしかった(🥋)。かれは語気(qì )を強め(⏭)て言(⛱)った。
(🕖)大(🔫)河(🍣)は(👏)、ひとりごとのように(🤼)、そう言(👉)いな(📠)がら、(☕)やはり(🤵)打ちやめなかった。そし(🌁)て、相(🔣)変わらず板(🥥)木に眼をすえ(🌩)、
「(🎼)先生は、ぼく(💲)のやりそこ(🍁)ない(🚢)を、どうしてあからさま(🗻)に話してくだ(🛵)さら(🗒)な(⛱)かっ(♊)たんですか。」
この(📳)一週間は、塾生たちにとっては、まったく奇妙きみ(💮)ょうな感(gǎn )じのする(🏝)一週(zhō(📪)u )間(🕠)だった。朝倉先生夫妻(qī(🌻) )も、次郎も(🏃)、生活の細(🔵)(xì )部(📽)の(🐣)運営については、(🍕)自(zì )分(🎳)たちのほ(🛷)う(🚞)からは、(🚈)何(hé )ひとつ指図さしずを(🔃)せず(🐓)、ま(🦋)た、塾(shú )生たちから(🚀)何かたずねられても、「ご随意ず(🗨)い(🕉)いに」(🚶)とか、「適当(dāng )に考(🧣)え(👾)てやってく(🐢)れた(💌)まえ」とか、「みんな(🕝)でよく相談してみるん(🔁)だ(❎)な」と(🌇)かいった(🔎)ような返(🛀)事(🦍)をする(🏛)だ(😅)けだ(👂)ったので(🙉)、とかく(👬)かれ(❄)らはとま(👗)どいした。中には、(👶)そ(📉)れをいいことにして、ずるくかまえるものも(🌅)な(🆒)い(💘)ではなかった。そ(🐿)の(💃)結果(guǒ(🚫) )、むだとへまとがつぎ(🕋)つぎ(🆘)におこり、かれ(㊗)ら(🛬)の共同(tóng )生(🎺)活(😃)の(🥫)すがたは、見(♿)た眼めには決していいものではな(🦆)かっ(🔵)た(🕎)。時には、不規律と怠(📲)慢(màn )たいまん(🌁)だけが塾堂を支(zhī )配して(♏)いるのではないか、と疑(yí )われるような場面もあり、もし学ぶことよりも批評することにより(🥣)多くの(🔥)興味を覚えて(🚯)いる参(cān )観(guān )者(zhě )がたずねて来(📓)たとしたら、そ(🚍)の人は、批評(⬆)の材料をさがすのに(🙉)、決して骨は折れ(📞)なかったであ(🤘)ろう(🔀)。
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