日本《えろ 秘密》2行目ライン
えろ 秘密あらすじ
「(💫)血(xuè )判はご(🔁)まかそう(🔭)たってごま(🎱)かせな(🐅)いよ。みん(😏)な(📚)で(🍞)見て(🥟)いるんだか(🏰)ら。し(🤦)かし、本(běn )田が(🏛)それをいやがっていたことはたしかだね。」
「朝倉(🌞)先生(shēng )が(📨)待(dài )って(👞)おいでだ(🎎)。」――昨日父にそう言(yán )わ(🦎)れたことが、(⏩)彼(🧚)には(👉)一日気(🏛)に(🕕)かかっていた。し(➿)か(💯)し、な(🍴)お一層気(qì )にかかっていた(🔥)のは、血書を(🛑)書いた(🖤)自分のことを先(xiān )生(✉)(shē(🏘)ng )が「かわい(❔)そ(🍏)うに」と言(🚌)われたというこ(😑)と(💰)だっ(📉)た。最初この(🤵)言葉を(⭕)父(fù )の口をと(🛣)おし(🚵)て(🛺)きい(🌵)た時には(😴)、そ(🛄)れ(📎)があまりにも予期(🔬)(qī )しな(🌻)い(🚽)言葉だった(🍝)ため(❓)に(⛎)、た(💫)だ面くらっただけ(📢)だった。し(❗)かし、彼(💰)にとって、朝倉(cāng )先生の言葉は、とりわけ(🎫)それが彼(🐏)(bǐ )自(zì )身の(🌻)ことに関し(🏏)て発せられた場合(hé )、どんな片(👑)言(🧑)隻句せきくで(🌺)も、軽い意味をもつもの(🉐)ではなかっ(➡)た(📜)。彼(🗻)はその(♈)あと(🈂)二階にね(😏)こ(😷)ろん(🎴)で、(👖)ひ(🦖)と(🔽)り(🕊)でいろ(👉)い(🥝)ろと考えてみ(🌰)た。言葉がありふれた簡単なも(😢)のだっ(🕔)ただけに、かえ(💢)っ(🐉)て意味(wèi )がつ(🌓)かみ(🧜)にく(⚾)かった。もしそれが世間(jiān )普通(tō(😇)ng )の人の口を(🙍)もれた言葉だっ(🚡)たら、血を流し(🚼)た(📆)自分に対す(🤕)る同(🍗)(tóng )情の言葉と(🆎)も解されようし(💃)、また県当(😬)局という大きな相(xiàng )手を向こうにまわ(💓)したこ(🍮)とに対するあわれみの言(🅾)葉と(🍣)も解さ(😆)れよう。しか(🦈)し朝倉先生(👇)がそん(🏐)な甘(🔹)い(👒)お座(🛍)なりを言われようはずがない。先生の愛情はもっと深い(🏨)のだ。先(xiān )生の言葉の奥(🌼)に(📞)はいつも(🐸)き(🕕)びしさがある。われわ(😫)れの心を(📆)むち打って(🌺)一(🥟)(yī )歩前進(jìn )せしめないではおかないきびしさがある(🎻)。先生(🐘)はあるいは自(🥔)分を始(shǐ )末に負えない飛(💖)びあがり者だと思(🔖)われたかもしれない。「かわいそう(🤤)に(🌧)、己(jǐ(♟) )を知らないのに(✏)もほどが(🥚)ある！」それが先(xiān )生のお(🍉)気持(✈)だったの(🥟)ではあるま(💹)いか。
次郎は、学校の(🐜)こんな(🛵)様子(zǐ(🤒) )を、終日(🚷)いかにも淋しそ(🍗)うに(㊗)見守(💛)ってい(🏽)た。彼は、(🚩)花(huā )山(😹)校長(zhǎng )の鼻の(🥅)移動(dòng )の話をきいてもほとんど(🤞)笑わ(🐰)なか(🍯)ったし、(⚾)森川の「(🐮)教(🚷)員(yuán )適(🖨)(shì )性審査(chá(💨) )採点表」(🚊)を見た時には、むしろ(🌉)にがい顔(yá )をして、ひ(🗝)とりで(🧓)校庭にぬけ(😖)出したほ(🕟)ど(🍆)だった。ふだん(🍉)から、彼は(👙)そう出(chū )し(🐾)ゃ(🔗)ばる(🗽)方で(💂)はなか(🈳)ったが(😳)、(🐫)それ(🛫)で(🗒)も、校(🐗)友会の委員(👑)(yuán )会(huì )など(👬)では、新(🚠)賀や梅(mé(🏽)i )本と共にかなり意見を発表する方だった(🆘)。それが昨(😛)日以(yǐ )来(👾)、ま(✋)っ(🧥)たく沈默を守り(🗃)つづけている。きょ(👧)うはことに新賀(👕)や梅本に対してもあまり口をきかな(👶)い。今(🍠)朝あ(🚞)たりまでは、(😔)誰(shuí )も(👽)それを(🌞)気(qì )にとめなか(🎪)ったのだ(😇)が、みんな(🐦)が笑(xiào )うときに笑いもせず、ま(🔶)た先生(shēng )たちの(👘)品(🤠)定めや、事(🌴)(shì(🧀) )件(jiàn )のこれからの成行きに(🏋)ついて、みんなが非常(chá(💍)ng )な関心(🕥)(xīn )をもって話しあっているの(📊)に、自(zì )分(🈴)ひとり(😂)で校(xiào )庭(🐞)をぶらつきまわった(😜)りしている彼(🗳)の(🚻)様(🤢)子(zǐ(📺) )が(🤛)、い(♑)つま(🥩)でも(📣)周囲(tōng )の注(💧)意をひか(👝)ないでいるはずが(🕑)なか(🐞)った。しかも彼が、同級生(shē(🚜)ng )の大(🏐)部分がまだ朝倉先生の顔(yá )も(🤸)知ら(🍯)な(🍝)い一(yī )二(èr )年(📬)の頃(⬜)(qǐng )から、室(shì )崎(😫)(qí )事件や(📯)宝鏡(😭)先生事(shì )件を通(🔥)じ(💧)て先生から大きな感(gǎn )化をうけ、(🥧)その(🍺)後、白(🦊)(bái )鳥会(huì )の一(🈸)(yī )員に(💐)も(📚)加(jiā )わって、先生の(🥑)心酔(zuì )者(zhě )の中(😠)で(🔐)もその第一(yī )人者(🏙)(zhě )になってい(💘)ることは、誰(shuí )で(🎷)も知(zhī )っていることで(🎒)あ(✉)る。こんな時(🥪)こそ彼(bǐ )はみ(🐠)んなの(🈷)先頭(🔺)に(🏥)立って活(huó )動す(🕡)べ(⏰)きではないか(🤧)。そうした考(kǎ(➗)o )えが(📏)、一般(🌕)(bān )の生徒たち(😈)の頭に浮ん(🍆)で(🙀)来(lái )るのはごく自(💵)然であった。
そ(🐊)の日、校(💺)長は県庁に行った(🏾)きり、ついに学(🔟)(xué(🔣) )校に顔(yá )を見せ(📖)なか(🌗)っ(⛔)た。西山教頭(👢)が何度も電(🛥)(diàn )話口に呼び出され(⛪)、ひるす(👃)ぎには、五(wǔ )年全部(bù )の学籍簿(bù(👓) )がくせ(🌗)きぼを抱え(💰)て県(🎰)庁(👟)に出(👖)か(🙆)けた。という(♐)こと(🌓)が、給仕の(🍞)口から生(🤡)徒(tú )た(📖)ち(🚆)に伝(yún )えら(🔇)れた。生(🍻)徒たちには、それが何を意(🔏)味するかは、さっ(🥪)ぱりわからなかった。それだけに、不(bú(⏸) )安な空気はひけ時(✡)(shí )が近(🕓)づくにつれ(😇)、次第に(🥕)濃(🤡)(nóng )こくなって行った。
「知って(😻)いて、なぜ(🕧)だ(🗂)まって通りぬけるん(🛎)だ。」
「ええ。し(🍝)かし、も(👵)う県庁で(🎲)も見(💿)(jiàn )ているんでしょ(💔)う。校長先生が県庁(📜)に(🍆)それをもって行かれたそう(☝)です(🥡)から。」
「学(🍫)校(🐻)の様子はどうかね。血書は(🕘)やはり出し(❤)たのか。」
「あたし、や(👹)っぱりまわり道(😴)した(🎉)方がい(🔺)い(👫)と思うわ。」
「(🌍)こ(💊)な(💻)いだ(🚂)、重田の(❤)父(⏳)か(🛳)ら(🔠)、千ちゃ(😳)んのお父さんに、気(qì )をつ(🤽)けてい(🔊)ただくように(🏴)、話(huà )して(💻)もらってはあり(📣)ます(🤟)の。」
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