(⚽)次郎は(🚦)、それでも一心(xī(🚬)n )に彼の(📨)顔を見(jiàn )つめてい(🥗)たが(🚢)、急に、何(💳)と思った(📷)か、(🤟)くる(🏼)りと向きをか(🚨)え、彼を(📊)置き去(qù )りにして、(🐲)すたすたと(🔉)歩(bù )き出(😞)した。
「(😈)でも、(♑)それは次郎(😜)さんがおっしゃるように、かえってい(😲)けないことになる(📋)か(👻)も(🍧)知れ(🏏)ないわ。い(🗑)っそ、ここのうちから(😰)学校に通うことにしては、(👰)どう(👝)?」(🤾)
「あら、次(🔎)郎さん(🍻)。……(🌼)か(🎈)まわないわ、(➡)そ(😊)こからは(🙌)いって(🌈)いら(🔎)っしゃい。」
「用がない(😛)からさ。」(🍊)
次郎は感(😃)(gǎ(📉)n )激と失望(🔻)の旋風せんぷう(🤕)の(🦀)中に(🙃)、や(⛸)っと身をささ(👙)えているだけだった。あふ(⭕)れて来る(♎)涙が膝の上(⛩)(shàng )につっぱった腕をすべって、(😙)まだらに縁板(🧠)(bǎn )をぬらした。
その日、校長は(🅿)県(xiàn )庁に行(🆎)ったき(🎺)り、ついに学(xué(🕹) )校に顔を見せなかった。西山(shān )教(🏐)頭(tóu )が何度も電話口に呼(📔)び出(chū )され(📇)、ひるす(📈)ぎに(👿)は、五(wǔ )年全(👺)部(bù )の学(xué )籍(🔞)簿が(💏)くせきぼ(📿)を抱(bào )えて県(🌖)庁に出かけ(🐧)た。ということが、給仕(🔗)の口(kǒu )から生徒(🏝)たちに伝えられた。生(shēng )徒たちには、それが何(hé )を意(🕟)味す(🈺)るかは、さ(🐪)っぱりわからなかった。それだけに(🏚)、(㊗)不安な空(💡)(kō(🚮)ng )気(qì )はひ(🤸)け時(🌽)が近づく(💾)につれ、次(❣)第に濃こ(🤡)くなっ(✊)て(🏰)行った。
「君(🈂)らはす(👞)こし(👃)本(😖)(běn )田(🔩)を買(mǎi )いかぶ(🚯)って(💳)いやしないか(🌚)ね。」(🛩)
そ(🎳)れに(⛄)よ(🐋)ると、血書のこと(🤩)は、もう昨日のうちに(🕓)警(🐍)察や憲兵隊(duì )の(🐈)耳に(🌄)も入り、県の学(xué )務(wù )課にも通(📥)(tō(🎤)ng )報(😭)(bào )されてい(🦍)たらしい(👾)。今朝はさっそく(🕒)そのことで学務課(🚠)(kè )の(🐢)方(fāng )か(🌸)ら(🤧)電話(🍽)が(📣)かかって来た。校長は(👦)ちょ(🔳)うどそ(⬜)の時四(🍒)人の代表と会(huì(👟) )っている(🦊)最中(😓)(zhōng )だったので、教頭が(🏝)代ってそ(🥌)のこ(🎢)とを報告すると、で(🍯)は一(yī(😮) )応おだ(➿)やかにその血書を受取るがいい。そして(👖)校(🗒)長(zhǎng )自(🌦)身それをもっ(😎)て(🙇)すぐ(🍬)県庁に出頭する(📈)ように、ということだった。教頭が紙片(🕹)に書(shū )いて校(⛵)長に渡(🌻)したのは、その(🤑)こ(🔛)とだった(🏭)にち(🐥)がいない、と(🐅)いう(🕗)のであ(🏵)る。
こんなふうで、校内はその日(rì )じゅ(🏦)う決(jué )して静かであったとは(🍰)いえなかった。下級(🕕)の教室(🍦)までが何とはなしに落(🌊)ち(🎸)つきを失っていた(🧣)。ふだん(🆕)なら何(hé )でもない(🔳)ことにまで先生たちの神経(👝)がとがり、(🏴)先(🤮)(xiān )生(🚒)た(📁)ちの神経(📁)がとがればと(🐞)がるほ(🥣)ど、(🍒)生徒(tú(🌍) )たちはその神(shén )経(jīng )に触(🔁)さ(🔺)わってみる(😒)のを楽し(🍺)むといっ(📀)たふう(📪)であった。大垣前校(😞)長は、(🔐)いつも先(🚺)生た(🐋)ちに向(🕸)(xiàng )か(😲)って、「生(🐽)徒というものは、自(🐮)分たちの(👗)ために先生が(🕔)命をすてるま(🕴)では、そ(🏷)の先生(🌚)を偉(🍰)い先生(🛴)だと(🏈)は思わないものだ。それ(🎄)を(🦒)覚(🔢)悟の上でな(😞)くて(🏳)は、真の教育は出来な(🏄)い。」と言ってい(💏)たが、そ(💧)の(🐋)意味をほんとうに理解(🏡)した先(xiān )生(shē(📞)ng )は、朝倉(🐷)先生を(📶)の(👥)ぞいて(🙊)は、お(⌚)そら(🚍)く一人もいなかったろう(🍵)し、今では、どの先(🌉)生(🧥)(shē(🛍)ng )にも、そんな言葉は単に(🏫)言葉(🖱)としてでも思い出されていそうに(🌎)なかった。こ(🏆)うして先生たちは自分を下手(shǒu )に(⛑)護(🗜)ろうとして、(🖋)一歩(💮)(bù )一歩(bù )と自(zì )分(🐂)(fè(🤸)n )を生徒(🎑)たちの侮(👐)辱と嘲(cháo )笑の(⛔)中に追いこん(🍺)でい(🚩)たの(🐂)である。
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