四(sì )人の報告は、みんなをふき出(💑)させ(🎬)たり(🏸)、憤慨(kǎi )させた(✍)り、不(bú )安がらせ(🌚)たりした。しかし(👺)、(🦏)とも(🚳)かくも(🐴)血書が県庁に(🚬)差出されるようになったということで(😧)、一応納得(dé(📞) )な(🐣)っとくするよりほかなかった(😅)。校長が教(🎒)頭から紙片を(🗜)受(👻)取ったあと、急(jí )に様(yàng )子が変ったということに(👩)ついて(🌚)は、(❣)四人をはじめみ(📘)んなも不(bú )審(shěn )に(🤗)思い、うまくペテンにかけら(👥)れたので(🍴)はな(🥊)いか、などと(🏭)いうものがいたが、事情は間(jiān )もな(⛷)く判(pà(🏻)n )明(📂)した。そ(🍦)れは(🎼)、教員室で先(xiān )生たち(🌁)がひそ(🐸)かに(🏴)話(huà(🏭) )しあっていることが、(🕺)給(gěi )仕(shì )の口をとおして、いち(🛶)いち生徒(👤)の耳には(⚾)い(🛫)って来(🤚)たからであった(⛽)。
「知っ(🈲)ていて、な(🐍)ぜ(🤶)だ(🌕)ま(😚)って通りぬける(🔸)んだ(⤴)。」
「何しろ、(🤘)朝(cháo )倉(🍻)先生(shēng )の退職の理(🙉)由(🍔)(yóu )が理由(yóu )だし、君たちの行動を当局で(⏳)は極(🎯)力(🖇)警戒(🈁)しているらしいん(🚣)だ。万一(📌)ストラ(📠)イキにで(🕵)もなったら(♐)大変だぜ。」(♈)
次(🙊)(cì )郎(láng )はやっとそ(♊)れ(📗)だ(🤼)け答(📏)えた。ストライ(🤐)キ反対(duì )の理由が、(🈁)当局(♒)のためで(🐒)な(🕜)くて朝倉先(xiān )生のためだ(🚸)、とい(📲)うことをつけ加えたかっ(🕳)たが、ま(🥜)だ(🐍)それを言(yán )うだけに(🏺)気(qì )持がおち(📷)つ(🤠)いて(🚫)い(🦏)なかっ(🍝)たの(🍰)である。
(⛸)次郎(🎭)は、ぐらぐらと目(mù )ま(🐈)いがするよう(🤳)な感(🌯)(gǎn )じだった。徹太郎は(👳)、い(🦖)つ(🤚)になく沈んだ調(diào )子で、(😥)
次郎(🛀)は、(😋)詰(🐹)問きつもんするよう(🕓)にた(👓)ず(🦈)ねた。
「(🖇)見張りって(⏪)、ど(🌧)うするの?」(🏁)
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