日本《調教 av》2行目ライン
調教 avあらすじ
「じゃあ、失敬(jìng )。」
「いや(🐫)、ほ(🌷)んとうらしい。さんざん(💼)な(🐅)ぐられて(🍖)いながら、(📕)涙(⛰)一(🙈)滴こぼさないで、じ(🗽)ろり(🦊)とみ(🥢)んな(🔶)を睨みかえして、悠(🤼)々(🍹)ゆう(🔰)ゆうと(🔯)帽子の塵(🗾)をはらって出(😬)て行っ(⛴)た様(👩)(yàng )子は、ちょっと(📿)凄か(🍃)っ(🐠)た(🚆)っ(🎈)て言(🎙)(yán )っていたぜ。」
「本(běn )田(tián )の弟(😩)を侮辱したくな(😶)い(🧞)からさ。」(💾)
と、(🤜)自(👐)分で自(zì )分を励まし、(🌸)どうなり気(🔍)持(chí(🚁) )を落ちつけることが(🍺)出来た。
恭(🎀)一は(🎥)、もうその頃(🎹)には、詩(🌽)や歌をかなり多く作(😂)(zuò(🖋) )ってお(🚮)り、年二(⤵)回発(fā )行され(🔵)る校(xiào )友(🌯)会誌(🆖)には、きまって(🛎)何かを発表して(👥)いた。次郎(láng )に(🐚)は、そ(👽)れが世にもすばら(👂)し(😛)い(❓)ことの(💘)よう(👛)に思(🕣)(sī )えた。そのために、彼(📔)の恭(gōng )一(🏀)に対する敬愛の念は、これまでとはちがった意(🐞)(yì(📂) )味で深まって行った。が(👚)、同(🛀)時に、彼が(🚊)、何か(🦅)しら、恭一に対して妬ねたま(🌺)しさを感(gǎn )じは(🌏)じめたこ(📵)と(🧝)も、たしかだった。
「どう(🦆)せやる以上は、堂々(👄)の陣(zhèn )じんを張って、(🕛)だらしのない今(jīn )度の五(👺)(wǔ )年生を(🚺)反省(♓)(shě(⏪)ng )させるところまで(🐌)行(😁)く(✖)んだな。」
「そんなけちなことを考えるのは(🅾)、よせ。僕(pú )らは、(💬)四年とか五年とかいうこ(✉)と(😕)にこ(🎠)だわ(🔠)る必要はないんだ。そ(🎨)れ(♒)よりか、一年(⛄)から五年まで(🏘)の正(zhè(🎻)ng )しい生徒が(✉)、縦たて(🌙)に(🚧)手を握りあうことが大切(qiē(🍒) )じゃ(⛔)ないか。本田(🐖)の弟も、(🕦)その正しい生徒の一人(🤐)だ。だから僕ら(👧)はそれをバッ(⚓)クしようと言うんだ(🏤)。……四年生(💓)にだって、つまら(🍄)ん奴はいく(🈂)らも居る。――僕(pú )らは(🔛)――(🎣)少(shǎo )くとも僕だけは――(🔕)そん(🔇)な奴とは手(shǒ(😏)u )を(🗓)握りたくない。そん(🐜)な(🈸)奴(🍝)(nú )と手を掘(👲)っ(💙)て、五年生に(👘)対抗したって、それが(🤐)何になる(🧖)んだ。」
(🏗)次郎の(🌌)神(👔)経は敏感に(🦈)動(dòng )いた(⛳)。
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