ただ、組(🌜)織(zhī )に(🔉)関す(👪)ることで、室編成のほかに(🈹)、生活内容の(🤹)面から、いろ(📚)いろの部(👕)が(🐗)設(shè )けて(🍼)あり、(🚒)全員が(⛄)期(🚨)間中に、一(yī )度(💸)はど(🚙)の部(🥣)の仕事も体験する(🥅)という仕(shì(👇) )組みになっていたので、その運(yùn )営の方法(fǎ )や、(🌆)人(👇)員の割(🛶)り当(🐔)(dāng )て(🛶)などについて、いろいろの(🛒)質(zhì )問(wèn )が出、その説(shuì(👪) )明に大(dà )部分(fèn )の時間(🚬)がつい(🕞)やされたので(🍴)あった(⤵)。
(✌)かれは、む(🥏)ろん、(🥚)その(⛳)ことに気がついていた。し(👕)かし、べつ(♟)に気をくさらしては(🌑)いな(💿)かった。毎(mě(🅱)i )回開塾の当初(chū(🥋) )はそうだっ(😑)たし、時刻どおりに板(🛀)木が鳴(🛷)ることさえ(👶)珍めずらしか(👁)ったので、(✉)今朝の(🐘)板木当番の正確さだけでも上できだぐ(📎)らいに思って(🤽)いた(🦎)のである。
と(🎀)、(🥍)次郎(láng )は笑(🏎)いなが(🤡)ら、
奕(👠)(yì )堂和尚は聞きおわって、い(⛑)かにも(🔏)うれ(🚞)し(📤)そうにうな(🔸)ずいた。そし(🗨)て、ま(🏦)だどこかに漂ただよっていそうな鐘の(🤴)音(yīn )を追い(🐛)求めるように、ふたた(🚢)びし(🤴)ず(🧗)か(💲)に(🍈)眼をとじ(📚)た(🌋)。
「でも、道案内によく引(💱)っぱり出さ(🏳)れなかっ(🚶)たこと(🧀)ですね。」(📯)
(🤥)食後には(💳)、み(⚽)んな卓につ(🧔)い(📛)たま(🔤)ま、雑(zá )談的に感想を述べ(🦆)あ(💏)っ(⚫)たりする時間(🕉)が(📤)設けら(🛵)れてい(⛏)た。次郎(🔶)は、その時間が(📇)来(lái )るのを(🔇)待ちかね(🍀)ていたように立ちあがっ(☝)た。そして、みんな(👍)に今(🏺)朝の起床(chuáng )の板木の(📳)いきさつを(⚫)話(huà(🆔) )し、最後(🐨)につけ加(⚡)(jiā )えた(💔)。
「気がつい(👜)てい(📐)るなら、すぐそう言ってく(🔳)れたらよか(🔭)りそうなものだ」と、そんな不(🚼)(bú(👂) )平を(🍶)もらすものもあ(👔)っ(🙃)た。また(📙)中(zhōng )には、「先生は要するに指(💰)導者でな(🥟)くて批(👌)評家だ」な(🍱)どと、したり顔(yá )に(🕒)言うも(🖖)のも(🔕)あった。しかし日がたつにつれて、しだいにかれらの間(💟)(jiā(✝)n )に(🏛)取り(👧)かわ(⬜)され出したのは、「ひまなよう(🚑)で、いやに忙いそが(🥕)しい」と(🧕)か、「し(🤦)まりがない(✔)ようで、変(🎶)に(🎾)きびしい」とか、(🤣)そう(🕐)いったちぐは(🧝)ぐな気(qì )持(🎗)(chí )ちをあら(➖)わ(🥀)す言葉(yè )だ(🎀)った。
消燈まで、こ(🌄)れ(⏲)といってと(📘)りたてていうほどの(🏡)変わ(🍄)ったこともなかっ(♈)た(🚦)。し(🎉)かし、大河(hé(🍨) )無門(mén )が、かれ自(zì )身の希望に反して、あ(🖼)まりに(🔵)も早(zǎ(🕵)o )くその存(➕)在(🤜)を認められ、(🚷)みんな(😘)の注(🎐)目の的(😧)になったとい(🧀)うことは、この塾にとって(🥫)、よか(🚌)れあしかれ(👹)、(👴)決して小さなできごとではなかったといえるであ(🤫)ろ(😘)う。
「気が(🛁)ついている(🚾)なら、すぐ(🎄)そう言(yán )ってくれたらよかりそう(😘)なものだ」と、そんな不平(píng )をも(🙎)らす(🈸)も(🥪)の(😽)もあった。また中には、「先生(🍊)は(🥌)要するに(💸)指導者(🐼)でなくて批評家だ」などと、し(♿)たり(🤩)顔に言うものも(🎊)あった(🍀)。しかし日がた(🤸)つにつ(🚃)れて、しだい(🚤)にか(🛍)れらの間(🖥)に取り(🚷)かわ(📰)され(⚾)出したの(🥪)は、「(♒)ひまなようで、いやに(🏙)忙(máng )い(🌏)そ(💰)がしい(🚌)」とか(👵)、「(👦)し(🌈)まりがないよう(🗿)で、(🏚)変にきびしい」(🚢)とか、そういったち(⏮)ぐ(🤝)はぐ(🚰)な気(qì )持ちを(👈)あらわす言(yá(🔒)n )葉だった。
凍(🤫)こおりついたような冷たい空気(qì )を(🔑)やぶっ(🔂)て、板(bǎn )木が鳴(💫)りだした。そ(📊)とは(🍸)まだ、真っ暗である。白木綿しろもめん(💂)の、古(gǔ(🐍) )ぼ(🥤)けたカーテンの(👤)すき間から、硝子(✨)戸ガ(✒)ラスどごし(🚃)に、大きな星がま(💚)た(🕑)た(🏍)いているの(🍬)が(🚸)、は(♑)っ(🗻)きり(🍗)次郎の(🐵)眼に映(💤)った。
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