「(🐀)え(🦂)え(🆖)、べつに出(✖)る用もなか(🥥)ったので…(🤶)…」
(👊)朝(chá(☝)o )の行(há(⏲)ng )事は、ま(🖐)ず(🍏)室内(⛄)体操には(📆)じまった。それ(🚚)は(🐸)友(🔩)(yǒu )愛塾(🎁)のた(🍃)めに特(🗒)(tè )に考案され(🙀)たもので(🌊)、その指導(🎹)も指(🐁)揮(💓)しきも次郎の役割だった。体(🔤)操(🌰)(cāo )がす(🐎)む(🏑)と、朝倉先生(shēng )の合い図で(🔕)静(💋)坐(🕑)せい(🤹)ざに入っ(🥥)た。これは(👬)就寝前(⛴)の静(jìng )坐(zuò(📒) )にくらべると、いく(🚉)ぶんながかったが、(📨)それで(🌼)も(🐭)、せいぜい十(shí )四五分ぐらい(💖)だ(⏰)った。次郎(láng )は、今(jīn )朝(🍷)も足(zú )音をしのばせながら、塾生たちの姿勢(🕦)を直(✍)してやった。
板木(mù )を打(🍍)ってい(🍩)た(🕵)の(👶)は、は(🌶)たして大(🍛)河無門(mén )だ(🚌)った。シャツにズボ(🌋)ンだ(🐐)けしか身(shēn )につけていず、足(✍)袋たびもはいて(🛅)いな(📨)かっ(🏌)た。しかし、べつに(🐏)寒(😈)そうなふ(🔶)うで(🔽)もな(🤒)く(🍣)、両(liǎng )足をふ(🔄)んばり(🕟)、頭(tóu )から一(yī )尺ほどの高(gā(🚖)o )さの板(bǎn )木(🏪)を、近眼(✝)鏡の奥(ào )おくから見つめて、いか(🏁)にも念入り(👠)に、ゆっくりと槌(chuí )つ(😸)ちを(😿)ふるってい(🎓)た。
(🤵)相談は安易(yì )あんいに(♉)すぎるほど、(🛤)すらすらとはこび、(📕)ほとんど(🚔)無修(❔)正だった。特(🔲)異(🚀)と(🥐)くいな行(🎵)事(🚣)(shì )を期(qī )待していた塾(💰)生たちにとっては、(💦)多少(shǎo )物足り(📽)なく感(gǎn )じ(🌹)られた(💱)らしかったが、(🤭)そのた(👮)めに、こ(🔝)れという強(qiáng )硬き(💍)ょ(🧑)うこうな主(zhǔ )張(💬)も出(💋)なかった。最(😓)も多く発(🕦)言したの(💺)は飯島(😶)だった。しかし、それ(📴)も(📗)、自分の(🖊)存在を印象(xiàng )づける目(mù )的(⚾)(de )以(⏯)上の発(fā )言(yá(🛶)n )ではなく、たい(🚏)ていは原(yuá(🗼)n )案(àn )賛(zàn )成の(😝)意見を(🔘)のべ、(🕧)同時に進(jìn )行(🆖)係(🐷)をつとめ(🈹)るとい(🤔)っ(📨)た(🔂)ふうであった。田川は、はじめか(👻)ら終わりまで、一言も口(🖍)を(😷)きかなかった。
と、なま(🈴)返事をして(💏)眼を(👔)そ(⛹)らした。そ(🕸)して(🎧)、(💁)そのまま、すぐそこを去り(🐪)、塾長室のほうに行った(🐗)。
朝倉先生は、この話を語りおわると、しばらく沈(⚫)黙した。
「そりゃあ(🔄)、あ(👄)べこべだよ。あんな人(rén )だ(🥧)か(🏯)ら、郡の団長な(♌)んかになりた(🤐)がるんだ。」
「どんなふうだね。」
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