そこいらまでは(🚷)、さほ(🤴)ど(🔆)真剣だとも思わ(🆎)れなかった議論(lùn )が、当(📅)(dāng )面の問題をはなれ(🦉)て次(🛢)第に(🧠)観(🤐)念(🔀)(niàn )的になるにつれて、かえっ(🐃)てみ(💙)んなの(🚪)調子(zǐ(😺) )が烈(🥧)しく(🔘)なって来るの(📼)だった。
俊亮(liàng )あてのお(🔉)浜(🦃)の便(biàn )りは(🎢)、(🛡)全く珍し(🗄)いこ(👔)と(🐥)だっ(🎽)た。文(🤮)字も(🐣)、いつも(🐦)とちがって(🐍)、誰か相当(🕰)の(📉)人に頼んで書い(💢)てもらったものらし(👶)かった。それには、四角ばった(🅿)時(shí )候(hòu )の挨拶(zā )の(🌫)あと(🛂)に、次のような文句(jù )が書(💈)(shū )い(🆘)て(🥓)あった(❎)。
「ふうん。」
と、二(è(🍠)r )人(🤷)にあい(😙)さつして、さっさと部屋を出て(🐆)行った。恭一はす(🕞)ぐあとについて、階段をおり(🎍)た。そし(🕞)て(🏡)次郎が自分にかえって、(😕)急(🏠)いで下(🈶)に(🏵)おり(🐽)た時には(🥊)、大(dà(🚖) )沢は(😃)、もう、門(👒)口(⏪)(kǒu )を出てい(🍄)る(🔯)ところだった。
彼に(🍭)と(🐄)って(📞)の最も大きな失望は(🕝)、(🛍)彼の(🍍)教室に(🔒)出て来る(🏡)先生の中に、権(quán )田原先生(🏦)のよ(🌑)うな人(🔊)を、(📨)ただの一(yī )人(👣)も(🏪)、見出せなか(🐁)った(🏑)こと(🙅)で(✉)あった。彼(bǐ )の眼に映じた中(zhōng )学校(🎥)(xiào )の先生というの(🕙)は(🐠)、(🙉)小学校の先生にくらべ(🕔)て、(🈚)何か専門(🚉)らしいこ(💟)とをほんの少(shǎo )しばかりよけい(🍅)に知ってい(🌔)るだけで、およそ(🐧)人間らしいところ(🍜)を少しも持合わ(🦓)せない人達ばかりだった。貧しい知識(shí )を(🌚)教室で(🍅)精一ぱいに(😃)しぼり出すこと、点(diǎn )数や処(🌱)罰で生(shēng )徒をおど(💝)かす(🈂)こと、この二つ(🤣)の外(wà(🥈)i )には(🍡)、用(👾)はな(👞)いといった(🌓)顔(🏳)(yá )をし(📌)て(🎀)いる人間(jiān )、それを次郎は中(🥧)学校の先生(⚡)において発(fā(😈) )見したのである。
一六 葉(yè )書
「(💨)い(🐞)っ(🦍)たい(🛥)、何という(📓)んだい、(⛎)そいつの名(😯)は(🎇)?」
(㊗)次郎は、あっけに(🔀)とられたよう(🍜)な顔をして(🙀)、大沢(zé(🕑) )を(🔹)見つめた。
(🏋)次(😨)(cì )郎は(😍)大(🎯)(dà )沢には答えないで、恭(gōng )一(🐁)の方(fāng )を見た。そして、
「馬鹿(lù )にしてらあ(🌒)。―(🔗)―」
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