フェラ 動画《ずっと フェラ》2行目ライン
ずっと フェラあらすじ
「それ(🐞)で、道(🐰)江さん(🌄)、どうす(🍈)るつもりなんだい。これか(💰)ら。」
(🥊)次郎(🚝)(láng )は(📤)、学(👄)校のこ(🕤)ん(👶)な様(yàng )子を、(🐌)終日(🏎)いかにも淋しそうに(🛄)見守(shǒu )っていた。彼(👲)は、(🐉)花山校(🛺)長の(🧕)鼻の移(yí(🔘) )動の話をきいてもほとん(💸)ど笑わなかった(😸)し、森川(⛷)の「教(🏅)(jiāo )員(yuán )適性(xì(👈)ng )審査(chá )採(cǎi )点表(👎)」を見た時には、(🥄)むしろにがい顔(yá )をし(🌛)て、(🌄)ひとりで校(xiào )庭にぬけ出(chū )した(🔛)ほ(👔)どだった。ふだんから(👫)、彼はそう出(🤵)しゃ(⛎)ばる(🎦)方ではな(📁)かったが、それでも、校友(yǒu )会の委員(🔰)会などで(🍞)は、(⏳)新賀や梅本(běn )と共にか(🅾)なり意見を発表する(🤳)方(fā(🔙)ng )だった。それが(🏊)昨日以来、まったく(🐌)沈(🎫)默(😌)(mò )を守りつづけて(🚪)いる。き(🐻)ょ(🎆)う(😊)は(🌓)こと(🎙)に新賀や梅(méi )本に(🍩)対(duì )し(♊)てもあま(🧕)り口をきか(🕙)ない。今(🗺)朝あたりまでは、(🌈)誰もそれを気に(🔜)とめなかったのだが、(🚖)みんなが笑うと(🤲)きに笑いもせず、また(📭)先(⚪)(xiān )生たちの(🛬)品定め(🐐)や、事(🥈)件のこれ(💿)から(🥒)の成行(háng )きにつ(🍺)いて、(🆔)みん(🍂)な(💦)が(🧔)非常な関心をもって話(🐨)しあ(📃)っ(🚷)て(⏰)いる(♑)のに、自(zì(🎍) )分(🕙)ひとりで校庭をぶらつきまわっ(🔺)た(🐺)りしている(🚗)彼(❕)の様子(👮)が、いつまでも周囲の注意をひ(🛌)かないでいるはずがな(🎬)かった。しか(😤)も彼が、(✉)同(tóng )級生の大部分がま(🧐)だ(🍁)朝倉先生の(🍥)顔も知らない一二年の頃か(😰)ら、室崎事(shì )件や宝鏡先生(🍶)(shēng )事件を通じ(😹)て先(xiān )生から大(dà )きな感化をうけ、その後、白鳥(🤦)(niǎo )会の(🔩)一員(yuá(⬅)n )にも(🥈)加わって(😟)、先生の心(🚤)酔(🏑)者(🥌)の中でも(🚛)そ(⛽)の第(dì )一人(📣)(rén )者(👭)(zhě(🛄) )になっている(🛬)ことは、(Ⓜ)誰でも知(🕙)っ(🛥)て(🌟)いる(⛰)ことである(🌠)。こんな時(👵)こそ彼は(👿)みん(🙉)な(🍸)の先(🛏)頭に立って活動(dòng )すべ(🍷)きで(⛅)はな(📊)い(🎟)か。そ(💠)う(🧒)した考えが、一般(bān )の生(😝)徒たち(🤝)の頭(tóu )に浮ん(🌼)で来るの(🕓)はごく自(zì(🐙) )然(📷)であ(🏿)った。
次郎(🦍)は(🌉)や(🖋)っと(🔘)それだけ答(dá )えた。スト(🚔)ラ(🔕)イキ(🧐)反対の(🌻)理(🔁)由(yóu )が、(🔰)当(🐅)(dāng )局のためでな(🦂)くて朝倉(cāng )先生のためだ、と(🛫)いうことをつけ加えた(🐑)かったが、まだそれを言うだ(🔷)けに(🚹)気持(chí )がおちつい(🔎)ていなかったのであ(🏪)る。
「こない(🔦)だ、重田の父か(✌)ら、千(🧓)ちゃんの(😁)お父さんに、気(qì )をつ(📕)けて(🕔)い(🦒)た(🚁)だくように、(🎄)話し(㊙)て(🖱)もら(🛁)って(🔹)はあります(🔉)の。」
次(🚞)(cì )郎は、ま(🖋)もな(📕)く、せきた(🔌)てられ(👵)るようにして(🍘)、(⏲)朝(👒)倉先(xiān )生の門を(🏓)出(🤧)た。門を出る(🈁)と(🗄)すぐ、彼は(👂)まえ(🏎)うしろを見まわ(🎹)し(🍥)た。それから、曲り角(🛣)のとこ(📦)ろまで来(lái )て左右を見、もう一度朝倉先(xiān )生の門の方をふりかえったが、来しな(🚡)に自分の顔をのぞいた男(🏴)(nán )は、も(🌍)う(⛅)どこに(➰)も見(🙊)えなかった。
馬(⛅)田はあざけ(🙃)るように笑(xià(🧛)o )った。
「どう(🤾)してって、負けるこ(👟)とわかっ(🦃)ているじゃあり(😌)ませんか。男(🗻)と女で(👁)すも(🔇)の。」
その時、(🌎)教員室との間(jiā(👧)n )の戸がが(🍀)ら(🔵)りとあいて、教頭(tóu )の西山(shān )先生がはいっ(🏣)て来(lái )た。西山(📐)先生は、三角形のまぶた(🛁)の奥に小(😤)さな眼(📀)をいつも鋭(duì(😜) )く(🐀)光(😷)らせてい(✊)る先生(🎋)(shēng )だったが、この時(⏩)はい(🏵)や(💕)ににこにこしていた。手に(⛸)小さな紙(📮)片(pià(🎫)n )をも(🐞)っていたが、それを默っ(🐬)て校長に渡すと(⚫)、す(💮)ぐまた教員(🤱)(yuá(🍊)n )室(🍼)の(🐲)方(📆)(fāng )にひき(⭐)かえした。校(xiào )長はその紙片を見(🏽)(jiàn )て(🚑)何度もうな(⏱)ずいた。そして、それ(🏔)をもみくちゃにして(👖)机の下(xià )の(🎐)塵籠ちりかごになげこむと、今(😜)ま(🚦)でと(🚉)はうって変った落ちつきぶり(🌕)を(🛷)見(jiàn )せ、ゆ(🚗)ったりと椅子(🏂)(zǐ )に腰(💳)をおろしながら言った(🙋)。「そう(😇)むきにな(🍪)る(😮)ことはな(🌦)い(🤕)。私(🕧)はさっきも(😎)言(yán )っ(🥛)たとおり君(🔰)らの気持(chí )には十(🌻)(shí )分同(🚮)(tóng )情(⛩)して(🕟)いるんだ。君(jun1 )らが血(xuè )を流(🐣)し(💠)て書(shū )いたものをま(🏨)るでむだにするなんて、第一(🏦)、人間として(🏿)そん(💱)なこと(🍶)が出来(lái )るものではない。幸(xìng )い今日は県庁(🥗)に出掛る用事(🚫)も出(chū )来たし、知事(🍯)閣下に直(zhí(🔊) )接お目にかかれる(🦓)かどうかはわ(🤔)からないが、(📆)学務課までにはこの願(yuàn )書(🕒)を必ず出(chū )しておくよ。それ(👬)で、今度は私の(⤴)方から君らに願ってお(🏢)きたいが、どうか(⏹)みん(🔇)なが(😤)落(luò )ちつい(🗂)て教室に(📐)出(🐑)るよう(🍴)に(🥡)し(🧞)てく(👦)れたまえ。変にさ(🏥)わいだりして知(zhī )事閣(🚋)下の面(miàn )目をき(👼)ず(📱)つ(🚺)けるよう(🥧)なこと(🏥)にな(😶)っ(🤞)ては、何もかも(💌)ぶちこわしになるんだから。いいか(🐃)ね。
次(🍚)郎(láng )の(🈯)耳(ěr )にもその(💟)音は(🌈)きこえ(✴)た(🦇)。しかし、彼(🚏)は(🈶)ふり(💄)む(🙆)かなか(🥏)った(🍏)。そして、(✔)もうとうに見(🎳)えなくなっている道(dào )江(jiā(⭕)ng )のあとを追うように、路を(🐀)いそいだ。
道江も次(⚽)郎(láng )も眼を見張(🔰)(zhāng )った。
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