日本《ほのか パイズリ》2行目ライン
ほのか パイズリあらすじ
「(🥡)しか(🛏)し、(🧛)昨(🥏)日か(🎴)らのあいつの態度(🔄)が(😗)証明(míng )しているよ。なる(⏩)だ(🔔)けいい子(😢)になろうとして(🏡)いるにちがいな(💠)いんだ。」
「知(zhī )ってい(🥊)たさ。」
「悲観(guā(🧒)n )しき(🚭)って(🦖)、どうにもな(🏅)ら(🐏)ないんだ(🖐)ろう。」(💦)
(🐣)町は(😹)ず(🤶)れか(🐓)らは松並木の土手が広々とした(🚿)青(qī(👶)ng )田のなかをう(🃏)ね(🚝)ってつづいて(😥)い(🍊)る(📶)。左(zuǒ )は(🏍)、ほぼ五六間(🍉)ほ(🛣)どの(🎻)川(chuā(🍰)n )で、向こう岸もやはり松並木の土手(shǒu )であ(💈)る。旧(jiù )藩(fān )時代(dà(🎽)i )の(👜)さる名高(🍵)い土(tǔ )木家(🍩)が、(🤟)北(🌜)山の水を町にひくために開鑿(😩)かいさ(💙)くした水(shuǐ )路だそうだが、(💆)いつも探さ一二(èr )尺(💱)ほどの清冽せいれつな水が、(🚑)かなりな速度で(🏙)、白砂の上(shàng )を走っている。そ(🐓)の水は(🦑)町に流れ(🌬)入る直(🙍)前(qián )に(🕺)直角(🗨)にま(🥡)が(🌄)って一丁(🎴)ほど東に流れ、もう一度直(🛎)角に(👔)南に(🔧)ま(🕗)がって、町はずれの(🙎)橋(💡)の下(📹)(xià )をくぐ(🥁)っ(🎫)ているのであるが、(🙉)その角のあたりには、背(bèi )丈(🔬)せた(🏸)けぐ(🕹)らいの渕が出(🏙)来て(🎗)おり、夏になる(🆔)と、(🛐)こ(🥊)のへんの子供たちは、よくそこで水をあびる。土(🕧)手(📴)を(🍜)とおって通学(⛄)し(🥓)て(🔶)いる(🎶)中学生の中にも、学(🚩)校(xiào )のかえり途(tú )には、子(zǐ )供た(🚘)ちにまじ(🎛)って(😳)水(🛁)(shuǐ(😰) )をあ(🐒)びて行くも(🈹)のが少くは(🌁)ない。次郎(láng )もおりお(🌆)り(😨)その(💳)仲間(💃)(jiā(🔏)n )に加わる一人(🌜)だが、きょうは(😑)、と(💖)くべつ暑かっ(👿)たにもかかわらず、そこ(🕜)を見むきもしないで通(tōng )りぬけてしまった。そ(🃏)れから五六分も行く(💭)と、一心(🔛)橋と(🐀)いう橋がかかって(🎢)おり、道(♒)を(🆘)へだ(👣)てて(🔫)、駄(❌)菓(💰)子(👊)(zǐ )やところてんなどを売る小さな茶店がある。次郎(🗿)は(🏻)、そ(😭)の半丁ほど手ま(👁)えに(😎)来(🔚)た(🐩)とき、今ま(🚶)でうつむ(🏨)き(📧)がちに(➗)なっていた顔(yá )をあげ(🗓)て、(🏁)ふと(👓)向(xiàng )こう(📟)を(😄)見た。する(🤹)と、橋のた(❓)もとの大きな松の(🏓)木(mù )かげに、帽(👨)子(🔟)をわしづかみに(🦒)し(🌼)て(🎑)向こう(🛀)むき(🤱)に(📣)立っている一人の中学(xué )生が眼(🗒)(yǎn )にとまった。馬(mǎ(🕹) )田である。制(zhì )服のボタンをすっかり(♋)はず(🏤)して胸を(🍐)はだけて(🙃)いるらしく、襟が首の両がわにはね出(chū )し、腰にあてた左(🏓)手(🗑)(shǒu )の(🐧)う(🚂)し(💺)ろに裾がたくれあがっている。
「(🚿)次(🔷)郎(🍩)さん、(🐄)今お帰(🌠)(guī )り？」
次(🍊)郎(🚷)は、まもなく、せきたてられ(🐑)るよう(🈯)にして、朝(🦐)倉先(🍬)(xiān )生の門を出た(🤵)。門を出(🛶)(chū )るとすぐ、彼はまえうしろを見(jiàn )まわした。それか(🗼)ら、曲り(📭)角のところ(📁)まで(🚿)来(✳)て左右を(🏝)見、もう(🐯)一度朝倉(cāng )先生の門(mén )の方(fāng )をふり(🐜)か(👆)えったが、来しなに自(zì(🏈) )分の顔(yá(👅) )を(🛂)のぞ(🚲)いた男(nán )は、もうど(📴)こに(🕹)も見えなかった。
「朝倉先生に(🎐)お別れするからかい。」
「主謀(móu )者(zhě )と(⛓)見られても(🙂)いいというのかね。」
「だって(😪)、そ(⬆)れよりほかに(🖐)ない(🥇)で(💭)し(📣)ょ(🧀)う。」
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