大河はとぼ(🥪)けた(🚞)ような顔をして、笑(🥗)(xiào )った。
「先生(🚫)も(🔺)そうお(🚏)感じ(🙃)で(🔐)した(🤯)か。」
「(🤨)先(xiā(😒)n )生もそう(🏩)お(🎷)感(🙅)じでした(🦐)か(🔻)。」
「(🔩)気(🐸)がついて(🎋)いるなら、すぐそう言(🌭)って(🐆)くれたらよか(🐆)り(❗)そうなものだ」と(🍪)、そんな不平(⬅)をもらすも(🏯)のもあっ(👜)た(🥧)。また中には、「先生(shēng )は要す(🌑)るに指導(🛴)者でな(⏬)くて(🚣)批(🥘)(pī )評家(🏇)(jiā(🦊) )だ」(♌)な(🏔)ど(♎)と、したり顔(yá )に言うものもあっ(⏯)た。しかし(😆)日がたつにつれて、しだいに(😛)かれ(🥅)らの間に取(qǔ(🐫) )り(😚)か(🐸)わされ出(chū )したのは、(🈺)「ひまなようで、いやに忙(máng )いそがし(🔻)い」(📨)とか、(🔺)「しまりがないようで、変にきびしい(🐾)」と(👠)か、そういったちぐ(📦)はぐな気持ち(🌂)を(🏯)あら(👥)わ(😐)す(🔭)言葉(🦕)だった(💄)。
「(〰)気が(🙍)ついているなら、(🍁)すぐそう(🏳)言(🕋)ってくれた(🀄)らよ(😶)かりそうなもの(🐳)だ(😔)」と、そん(🕰)な不平をも(🌘)らすものも(🕚)あった。また中には、「先(xiā(💽)n )生は(🏗)要す(📒)るに(👿)指導者(zhě )でなくて批(🕹)評家(🚓)だ」などと(📏)、したり(📕)顔に(👑)言うものもあった。しかし日(🦏)がたつにつれて、しだいにかれ(🔰)らの間(👊)に取(💴)りかわされ出したのは、「ひまなよ(🛹)うで、いやに忙い(🕹)そ(👔)が(😰)しい」とか、「しま(🐃)りがないようで、変(bià(📌)n )に(⬇)きび(🌜)しい」(🐔)とか(🍭)、そ(🆙)ういった(⬜)ちぐ(🌗)はぐな気(🍞)(qì )持ちをあら(🥥)わす(🕙)言(🛐)葉だった。
朝(chá(🍝)o )の行(🌬)事は、まず室内体操に(🦓)は(🚒)じまった。それは(👹)友(⛳)愛塾(shú )のために特に考(kǎ(🐌)o )案され(🍷)た(🆖)もので、その指導(dǎ(🐄)o )も指(👶)揮(huī )しきも次郎の役割(gē )だった。体操(cā(✡)o )がすむと、(🥋)朝倉先生(shēng )の合い(🚱)図で静坐(🍵)(zuò(🏔) )せいざに入(rù )った。これは就寝(qǐn )前の静(🉑)(jìng )坐にくらべると、いくぶんなが(🈷)かったが、それで(🍱)も、せ(🔞)いぜい十四(🥖)五分ぐらいだった。次郎は、今朝も足音(🕠)を(🥤)しの(🖐)ば(🐣)せ(🧥)ながら、塾生たち(🔁)の姿(zī )勢(shì )を直(zhí )してや(👶)った。
飯(🤫)島は、い(📩)くぶんあわて気味に(♎)こたえた。そ(🔷)れだけ(🎬)に、いか(🥕)にも無(🚃)造作(zuò )むぞうさな、たよ(🏺)りない答(🍡)(dá )えだった。
「こん(🦃)な寒い時(shí )には、ぐいぐいはた(📖)らくに限る(👗)よ。室長(🤳)なんかになるもん(📈)じゃな(💢)い(😟)ね(🎊)。」
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