「私は、大河をそん(📵)なふ(🍑)うに思うのは、むしろ大河に対(⛑)する侮(👇)(wǔ )辱だと(🏏)いう気も(📻)するん(♌)だ(🔳)がね。」
次(😉)郎(láng )が入(🐌)り口(kǒu )に(👛)立って様子をながめて(💼)いると、
「ちょっ(🍘)とぼくに(🐎)打たしてみ(🕉)てください。」
「どんなふうだね。」
次郎(📅)は、先生の言葉(➗)がますま(😨)す激しくな(💱)っていく(💉)のにおどろいた。先生は(🐔)、あ(♎)るいは、(🐵)昨日の入塾式(shì )における平木(mù )中(🌁)佐の影(yǐng )響えい(👲)き(🎟)ょうから(👃)、できるだ(💸)け早(🥢)く(🎨)塾生たちを(🏭)救い出(✴)そうと(🍥)して(👠)いら(🙆)れ(🌉)るのかもし(🎥)れない(🕶)。しかし、(🥥)それにしても入塾(🙅)し(🤨)たばかりの青年(nián )た(😈)ちに話す言葉(⏫)とし(🐴)ては、あまりに(⛩)も激しすぎる。これ(🤣)ではかえって逆効果(⚡)を生むの(✴)ではある(🥊)まい(🌅)か。
ゆうべ(😆)の(🔌)懇談会(🕊)で、(✍)日々の掃除(⚓)の(💻)分(📀)担(✏)は管理(🔡)部で割りあて、毎晩就(jiù )寝(💢)前(qián )しゅうしんまえに、(🤺)翌日の分を各室に通(⬛)告(🤞)す(🥩)るというこ(💭)とにきまっ(🔒)たのだ(🗓)ったが、(📑)その管理(🛏)部の責(zé )任(rèn )を、最初(🥄)の一(🚒)週(zhō(📳)u )間(jiā(🥜)n )第五(📞)(wǔ )室(shì )が負うことになっている関(🛸)係(xì )上(shàng )、だ(😓)れし(🎽)も(👚)いやが(😘)る便(biàn )所掃(sǎo )除を、まず手始(shǐ )め(🍟)に自分(🏐)たちで引(yǐn )きう(⏱)けることにしたもの(🌵)であ(🧑)ろう。それはそれで、むろんい(🕐)い(👳)ことにち(☕)がい(🚎)な(🍝)い。しかしあた(⏳)りまえ以上(📉)のいいこ(⏲)とでもなさ(🥪)そう(🌊)だ(♎)。――次(cì )郎は、つ(🈲)い(🛅)、そんな皮肉(🥓)な気持ち(🥠)になっ(🍔)たのだった。
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