(🎳)三つボタンがはたから口を出(💊)(chū(🙁) )し(🏆)た。
(📒)山(shān )犬(🙅)の声に似(🍉)たどら声がきこ(🚀)えて(🗻)、彼の周囲が(🍲)急に明(míng )る(🤞)くなったと思った時(🎉)には(🈴)、彼は地べたに横(hé(🍲)ng )向き(🚈)にころがって(😯)い(🌬)た(🈚)。彼(🏕)の(🎷)顔のまんまえには(🛬)、ペンキのはげた指揮(huī )台が、二(♒)(è(🕙)r )つ三つ節穴(🌷)を見せて立っ(😈)て(😷)い(❗)た(🍳)。
何よりも彼がな(✏)さけ(🐰)な(🕠)く(🍷)思ったのは、彼の同級(🤺)生(shēng )が――竜(⚾)(néng )一や(🚧)源次(cì(🌉) )ですらも――(🙆)彼(🐤)と親しくしてい(📗)るところを上級生に見(🌩)られると、(🤽)妙にそわ(🍥)そわして、彼の(🥠)そ(🧟)ば(😽)を(🍌)離れ(🍲)よ(🦂)うとする(🧚)ことだった。彼(👏)は(🍒)すぐ彼らの気持を(🏾)見ぬいた。そして心(xīn )の中でひどく(🍊)憤(fèn )慨(🐄)した(🐮)。思い(🧗)きって彼ら(🐮)を面罵(🍜)(mà )してやろう(🈹)かと思(🥕)ったことさ(🥌)え(📓)何度かあった。しかし彼はいつも(🥐)それを思いとまった。
乳母のお浜には、次郎(láng )は(🥏)、それか(🌽)らも、たびたび手紙を(🔕)出した。返(fǎn )事には、い(🎡)つもきまって、(🐐)一番になれとか、偉い(🏈)人にな(🕝)れと(🉑)かいうようなことが書(👎)い(🛐)てあり、(💫)また、それ(🧕)となく、今度の母との折合(🐛)(hé(🧢) )いがうまく行っているか(🌴)ど(🌵)うかを、知りたい(🔦)ような文(wén )句(🎬)がつらねてあった。次(cì )郎(👿)は、し(⏫)かし(📔)、(🏣)そのい(🏌)ずれにも(💢)、(🎧)たい(🍱)して心を(🍥)動かさなかっ(👆)た。彼(bǐ )は、そう(🙁)し(👛)た(🏛)手紙によ(🔤)って、お浜(💰)(bāng )の自分に対す(🛄)る愛(ài )情(qí(🍡)ng )を(⛔)十分に(💤)味わいな(📓)がらも、す(🐦)でに一(🌡)段と高い(🖼)ところに立(lì )って(🖊)、その(🌃)中の文句の(🔺)意(🌒)味(🤴)を読も(🏘)うと(🚘)する気持になっていた。それはちょうど、多くの大(dà )学生(shē(📕)ng )が故郷の母から来る訓戒の手(🍯)紙を読(dú )む時の気持と、同(tó(🚡)ng )じよ(📖)うな(🍢)ものであったらしい。
(🏥)彼(bǐ )にと(👰)っ(👯)ての(♉)最も(🚮)大きな失望(🗿)は、彼の教(🦂)室(🍁)に出(🈁)て来る先生の(🚃)中に、権(quá(🛤)n )田(tián )原先生の(🎬)よう(🍟)な(🔪)人を、(🛃)ただの一人も、見出せ(🖤)な(🎳)か(💟)ったことであ(➕)った(😌)。彼の(🔝)眼に映(🙁)じた中学(🍇)(xué )校(xià(🛀)o )の先(♈)生と(💝)い(🎾)うのは、小学校の先生(shēng )にくら(😠)べて(🏖)、何か専門らしいことをほんの少(shǎ(🍎)o )しばかりよけいに知ってい(💥)るだけ(🤴)で、およそ人間らしいとこ(🛋)ろを少(shǎ(🔄)o )し(🐨)も持合(hé )わ(😄)せない(📄)人達ば(⤵)かりだった。貧し(🐃)い知識を教室で(🎁)精一ぱいにしぼ(🔩)り(🎈)出すこと、(🕷)点数(shù(👅) )や処(chǔ )罰(fá(🚰) )で生徒を(➖)おどかすこ(🌙)と、この二(èr )つの外に(🕤)は、用はな(🍤)いといった顔をしている人間、(🐆)それを次郎は中学(🍔)校の先(xiān )生(shēng )にお(➡)い(🕦)て(🚅)発見したので(🏄)あ(👓)る。
「どう(🌹)せやる以(🌛)上(shàng )は(♿)、(➗)堂々の陣じんを張っ(👍)て(🈂)、だらしのな(🕺)い今(💴)度(dù )の五(wǔ )年生(shē(🔡)ng )を反省させるところまで行(háng )くんだな。」
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