先生は(🛌)、次(🔑)郎の顔を見(jiàn )ると、(🛳)手(🍊)帳をひらいたまま、たずねた。
次郎(🎏)は(🅾)、先生の(✨)言葉がます(👆)ます激(jī )しく(📱)なっていくの(🍸)におどろい(🥝)た。先生(shē(⏱)ng )は、あ(⭐)る(🙎)いは(🉐)、昨日の入塾式(🛶)に(㊗)おける平木(mù(🎠) )中佐(zuǒ )の影響えいきょうから(🆔)、できる(📦)だけ(🏀)早く塾生たち(🕺)を救(jiù )い出(🙉)(chū )そうとし(🍊)ていられるの(Ⓜ)かもしれ(🏴)ない。し(❔)かし、それにして(🏴)も入塾したばかりの青(🐿)年た(🌛)ちに話す言葉としては、あま(🐖)りにも(⚫)激(jī(🕘) )しすぎる(🍨)。これで(🗺)はか(🐛)えって逆効果を生むのでは(🤲)あ(🏖)るまいか。
飯島(🚼)は(🥑)、い(🌇)くぶんあわて(💎)気味に(🐚)こ(🈹)たえた。それだけに、いか(📒)にも無(🤭)造作(zuò )む(✌)ぞう(🏥)さ(🧣)な、(🧓)た(📀)よりない答えだっ(😧)た。
それに(🖥)は、(👻)組織や、講義科(🌆)目や、諸行事の時(shí )間割など、必要な諸計(jì )画が一通(📞)りならべられていたが、そのどの部(bù(👋) )分を見て(😒)も常(cháng )識か(🔙)らと(👑)び(🍐)はな(🔠)れた(🥙)ようなことは(🌝)一つ(🥠)もなかった。塾(shú )堂と名(míng )のつ(🚏)くところでは、そ(🍯)のこ(🍰)ろほと(😔)ん(🍾)どつきもの(🔑)のようになってい(🈯)た「(🛰)み(🐈)そ(🌊)ぎ」とか、「沈黙(🦕)ちんもくの(🖲)労(🐾)働(dòng )」とか、およそ(🐦)そう(♌)い(🐄)った、いわゆる(🔼)「鍛練たんれ(🈶)ん」的な(🍵)行事(🚷)が全(quán )く(🧤)見当たらないのは、むしろみ(🍈)んなに(🏤)は、(🍻)ふしぎに思われたくらいであった。五時半(bàn )起(qǐ )床という(🚰)のが、(🎯)二月の武蔵(zāng )野(yě )むさしの(🚽)では、ちょっ(👨)と(🌯)つらそうにも(🖐)思(sī )えたが、それも(🥙)青年たちにとっ(🎀)て(🍀)は(🚿)、決しておどろくほどの(💄)ことで(🚰)はなか(🙏)っ(🚺)た。む(💤)しろかれらをおどろかした(🎈)のは、生(shē(📙)ng )活(🛏)にう(🦌)るお(⛑)いを与(💝)あたえるような行事(shì )が、かなりの(📒)程度に、織おりこまれて(☝)いることで(🚩)あ(🏷)った(🛎)。とにかく、見る人(😬)が見れ(🐾)ば(🎾)、(🎋)日(🍋)常生活を深め高める(🍺)目的で、すべてが計(jì )画(huà )されているということが(🍱)明(míng )ら(🐞)かであった(🛰)。
だれ(🔱)の顔(🤱)にも、(🏪)何(hé )かし(🐕)ら、ゆうべとはちがった感情(🐦)が流れて(♑)おり、互礼ごれ(🍮)い(🦆)を(💳)すまして広間(jiān )を出(chū(✝) )て行(háng )く時のみん(🍥)なの足音も、これまでになく静(📢)粛せいしゅくだった。
「君は大(dà )河の思わくな(😆)んかを問題に(㊗)する(🚙)まえに(🚌)、君(🌛)(jun1 )自身のことを問(😺)題(tí(🔨) )にすべきだと思う(🔼)が、ど(👑)うだね。」
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