と、今度は(🤲)伝(⚪)(yú(✝)n )統(🐝)尊重(📆)論があらわ(💇)れて(🌀)来た。
「よかろ(🐚)う。」
俊亮は、次郎が(😝)学校か(🕷)ら(🌡)帰(💗)ってく(🖤)ると、待ちかねて(🙉)いたように、彼にその葉(yè )書を見せ(🥩)た。そ(🛩)して、久方ぶりに彼(🥖)の頭をかるくぽんとた(🤟)た(💉)いた。
もっとも、生徒(tú )間(🍯)の噂に(💨)よると、(🥛)校(🈺)内(nèi )に二人や三人は、尊(zūn )敬に値(zhí )する先生(🖤)がいない(👖)でもないら(🃏)し(🍴)かっ(🚿)た。ま(⛄)た(💱)、(🤕)入(rù )学(🏡)式の時に(🍐)、彼が校(xiào )長からうけ(🤮)た印(👚)象も、まだすっ(🚲)かり消え(➰)ていたわけでは(👦)なかった。しかし、そうした先生(💧)(shēng )た(🕰)ちは、次郎たちと(😳)は(🎹)まる(✈)で(🥢)べつ(⛪)の(🌲)世(😔)界に住んでいるようなもので、めったにその(💋)顔をのぞくことさ(📽)え(🗯)出来ないのだった(🉑)。次(cì )郎は(🌄)、そ(🎋)のために、中学校という(🛢)ところは、(⛅)小(📍)(xiǎo )学校(xià(🆒)o )にくらべてず(🔃)っと奥行があるような気もしたが、また(🚆)いやに(🔘)不便なと(🗓)ころの(💴)ように(👞)も思った。
「(❄)どう(🌼)もしません。あたりまえにしてい(🦇)る(💟)だ(✡)けで(🐩)す(❎)。」
「五(wǔ(⌛) )年生(🕡)、こわくない?(🔰)」
次郎は、その光(😰)景を見る(📞)と、これからどうした(👌)ものかと(⛵)考えた。もとの位置に帰る気には、と(🤔)てもなれなかった。かといって、(⚓)いつまでもそのまま(🚇)立っているわけに(🖋)は(🏄)、なおさ(❓)らいかない。彼(🐂)は(🍕)、しばら(❇)く、(📏)じろ(😜)じ(🥟)ろと周囲(🔹)を見(jiàn )まわしていた(🚓)が、ふと目のまえに、ふ(🎃)みにじられたよう(🆘)にな(✈)っ(⛱)て(⏯)ころ(💱)がって(🧦)い(🌊)る帽(👚)子(💲)が眼に(⏰)ついた。それ(🥙)は(🛬)、(😵)彼(🕳)がついこな(🤗)いだ父に買ってもら(😳)ったばかりの、そ(🚮)し(🕰)て、き(🏚)のうはじめて、(🚶)組主任(🆒)の先生に渡(dù )された新(🍃)しい徽(huī )章(🏰)をつ(🐋)けたば(🚇)かりの、彼の制帽(mào )だ(🏤)った。
「本田の手に(🔸)は負えんの(🍖)じゃ(🍪)ないかね。」
と、恭一にた(🧚)ずね(⚪)た。
「本田の手に(⏰)は(🚻)負えんのじゃ(🐧)ないかね。」
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