「なる(📗)ほど。これ(😦)は痛(tòng )いところを(🥅)一(🔩)本(🖇)やら(🎵)れた。僕も(✳)いつの(💼)間にか現実主義(🐏)者(🗑)にな(Ⓜ)って(🚠)し(😖)まって(🅱)いたわけか。ははは。ところで(🕹)、君の考えが(🌗)足り(👨)なかったという(❄)のは、する(🏻)と(📖)、(🎦)どういう点かね。」
日(🤥)はま(🍿)だかなり高かった。かわい(👱)た砂地の照りか(🧖)え(✍)しが眼(🈸)(yǎn )にぎらつい(🎧)て、頭の(🔙)しんが痛い(🐤)ようだ(🎡)っ(🐩)た(🎵)。彼(🌳)は(😗)、何(hé )も考える(🈯)気力がなく、た(🤲)だい(👮)らいら(😻)した(🤫)気(🌫)持(chí )で町はずれ(🚜)まで(🕚)来(🥒)た。
「ええ。でも、そんなこと(📍)よりほかに、どうに(🔛)もしようが(🔙)ないわ。」(🚬)
(🥚)と、次郎(💖)は、また馬田の(🦂)方にまとも(🔥)に向きなおった。
(🌋)次(🏖)郎は、そん(❄)な実例(lì )がある(🐯)かどうかはよく知(❣)らなかった。し(😸)かし、敏子の言(yán )って(🎽)いる意味はよ(🎾)くわかった。そして、そうであればある(🍧)ほど(🦆)、い(📡)よいよ馬田を(💽)許して(📽)おく(💶)のが不都合だ(🍩)という気がし(👌)た(💰)。
校(xiào )友会の委員たちは(🏯)、その日じゅう、めいめいに校長(zhǎng )の動(dòng )静に注意した。休み時間になる(🎙)と、あるもの(⏳)は用もない(😀)のに校(🤺)長室(💑)(shì )のまえの廊下を(🛂)何(🎞)度も往復し、あるものは校(xiào )庭の遠い(📱)ところ(🎥)から校長(🧀)室(❤)を(😛)それとな(🍇)くのぞいて見(🐵)(jiàn )た。しかし(🍣)、校長室はいつもから(📺)っぽ(🌐)だった。校長は県庁に(💕)出て(😯)行ったきり、帰ったのかど(🅿)うかもは(🎒)っきりしなかった。
(🌻)次郎は何(🍽)(hé )でもな(⛓)い(🚎)よう(🍅)な調(diào )子でそう言(👯)いながら、(🕢)メ(🌇)スをあてられるま(😽)えの、ひやひや(👼)した気持で道(🗯)(dào )江の答え(✂)をまった(💕)。しかし(💇)、道江(🐥)が(🖊)答え(🎲)るまえに、敏子が口をはさん(〽)だ。
「血書(👘)のこと(⬆)が気(🕓)になるのか(🚕)。」
「用がないからって知ら(💎)ん顔するのは(♐)失敬(🔲)じ(♉)ゃない(🥌)か。」
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