た(🤤)だ、(👥)組(🎰)織に関(🎬)するこ(🎨)とで、室編成(chéng )のほ(💪)かに(🏳)、生(⬅)活(huó(🚒) )内容の面から(🥊)、いろ(🍛)いろの部が設(🍌)け(🏄)てあり、全員(yuán )が期間(jiān )中に、(📗)一(🍳)(yī )度はどの(🔧)部の仕(shì(🥄) )事も体験すると(😡)いう仕組(🎬)みになっていたので(💓)、(🏢)その運(🔞)営の方(fāng )法(🏈)や(😖)、人(💳)員の割り当てなどについて、いろいろの質問が出(chū(🕵) )、その説明に大部分の時間が(🔝)ついやされたのであった(🔈)。
「その実際(🚪)を、(♿)おたがいに(❤)鍛(〽)きたえあ(📎)うのが、(🎊)ここの生活(huó )だろう?(🌓)」
塾生たち(🐦)のある者にと(🥝)っ(🔼)ては、朝倉先生のそう(🕤)したやり方(🐡)(fāng )が(⛵)、(🌏)非(👋)(fēi )常(cháng )に皮肉に感じ(🤾)られた(🌮)。
「(🔡)君のまじめな常識がそ(☕)れを(🤲)許さないだ(🐪)ろう。」
かれが(📘)、便所(suǒ )に通(🏘)ず(🥢)る廊下(🎳)の角を(🚮)まがると(💈)、一(yī )段(duà(👰)n )さがっ(Ⓜ)た入り口のたたきの上に立っ(🥂)て、何か(🍩)し(🦎)きりと(🦖)声高こわ(🔤)だ(🕸)かにがなり(🈳)た(😐)てている一(🍔)人の塾(➕)生がいた(🍗)。見ると(🕵)、飯島好造(😻)だ(🏖)った。
朝倉(cāng )先生(🎹)は(🚖)、(🔡)そこ(😗)でまた(🍽)口(🐱)をつぐんだ(🥦)。塾生たちの中には、話がそれで終わっ(🧝)たの(🌾)かと思い(🚕)、(🏺)そっと眼を(🤤)ひらいて、先(xiā(🙇)n )生の顔(yá(👟) )を(🚎)のぞいて見(🏺)たものもあった。
大河は、その時、ちょう(👺)ど槌(👀)をふ(🔏)りあげ(🐙)たところだったが、それを打ちおろしたあ(😂)と、ちらと次(cì )郎(láng )のほうを見て、あいさつをかえした。
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