「やあ、(⏫)いらっ(🕥)しゃい。……(😊)ついで(⛓)にこ(🥖)れだけ書いてしまうから、ちょっと失敬する(🍇)よ(♒)。」
こんなふうで(🥤)、校(🛁)内はその日(rì )じゅ(🛳)う決して静(🍾)かであったとはいえなかっ(🕛)た。下級(🚘)の教室までが何とはなしに落(🏹)ちつき(🥣)を(🎙)失っていた。ふ(📣)だん(🎐)な(🍁)ら何でもな(🕉)いことにまで先生たちの神(✅)(shén )経がと(💄)が(🔒)り、先生(😞)たちの神経(🍁)がとがればと(🤣)がるほど、(🏇)生徒(🧜)た(🕺)ちはその神(🍓)経(jīng )に触(👿)さわ(🍗)ってみるのを楽しむとい(🕋)ったふうであった。大垣(yuán )前(📁)校(xià(💐)o )長は、(🤣)いつも(🧕)先(🍽)(xiān )生た(🕌)ちに向かって、「生徒というものは、自(🕸)分たちの(🐇)ために先生(shēng )が命をすてるまでは、その先生を偉(🥔)い先生だとは(🎖)思(⛪)わないもの(🛒)だ。それ(👓)を覚(jiào )悟の上(shà(🌟)ng )でな(📴)く(🛳)ては、(🛂)真(zhē(💩)n )の教育は出来ない。」と(😫)言っていたが、(🌳)その意味をほ(🔁)んとうに(👇)理解した先生は(🔒)、朝倉先生を(🌎)のぞいて(🎀)は、おそらく(😷)一人もいな(🌪)かったろうし、今では、(🎷)どの(🌍)先生(shēng )にも、そんな(👥)言(yán )葉(🧘)は単(💖)に言葉(💄)としてでも思い出されていそうになかった(🎌)。こうし(🔝)て先(✳)生た(🐞)ちは自分(🎻)を下(🔃)(xià(🥇) )手に護ろうとして、一歩一歩と自(zì(⛹) )分を生(🏁)(shē(🏂)ng )徒たちの侮(🚖)辱と嘲笑の中(😅)に追い(☝)こんでいたのである。
(🚨)次郎(💈)は思(🏻)いきっ(💓)て(📗)枝(👸)折(shé )戸(hù )しおり(🕎)どのところ(🐢)まで(🆒)行き、(🏠)そ(🎯)の(❤)上か(⚓)ら眼(🔁)だ(🧞)けをのぞ(🗯)か(🖐)せて、声(shēng )を(🦃)かけた。
「(🏴)義兄(xiōng )にいさんは(🍡)?」
「し(♈)かし、(🎄)そ(🌄)れ(⛅)なら、なおさらこ(👇)んな時には活(😈)(huó )躍(🐞)し(🥌)そ(♏)うなもの(✌)じゃないか。」
「ええ。し(🔤)かし、もう県(xiàn )庁でも見ているんでしょう。校(🎐)(xiào )長先生が県(🐛)庁(🐖)(tīng )にそれをもって行(❔)かれたそ(🚹)うですから(🏻)。」
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