方々(♋)で賛成の声(shē(🍃)ng )がき(🖕)こえた。
「う(👮)む(😵)、(🦇)きい(🧗)たよ。もう(⚓)学(xué )校では(🦆)み(🚄)んな(⭕)知(🎳)(zhī )っ(🏜)てるよ。」(📻)
「理窟を言(yán )うな!」
「そんな馬(🏪)鹿(🚢)なこと(🚐)があ(💅)るもんか。わ(🍕)れわれの護(hù )ま(🚻)も(🈴)りたい(〽)のは正義(🕗)だ。正(⛰)義(🦊)のあるところには(📲)必ず(🈶)秩序が保た(🍺)れる(🌄)。正(zhèng )義(yì )は秩(🍂)序に先んず(🙋)るんだ。」
「つ(🎆)かまえ(🏤)ろ!」
彼(🐃)にとっての最も大きな失望(wàng )は、彼の教室に出て来る(🍾)先生の中に、権田(🚗)(tián )原(🧜)(yuán )先生のような人を、ただの一人も、(👺)見出せ(⌛)なかっ(🦅)たことであっ(🛂)た(🥢)。彼(🎰)の眼(📬)に映(🍅)(yìng )じ(🙋)た中学校(xiào )の先(🔓)生というのは、小学校(🤨)の先生(shēng )にくらべて(🔁)、何(🐗)か専門らしいことを(😵)ほ(♉)んの少(shǎo )しば(🚈)かりよけ(🔸)いに知って(🏫)い(🥖)るだけで、およそ人間(jiān )らし(🎡)いとこ(🍮)ろを少(🏳)しも持(🧝)合わせ(🥍)ない人(🚝)達ばかりだった。貧(🎵)し(🅾)い知識(🚋)(shí )を教室で精一(yī )ぱいにしぼり出(👐)すこと(👄)、点(diǎn )数や処罰(🥏)で生徒をおどかす(🤝)こと、(🏹)この二(🎪)つの外に(🚺)は、用はないと(🐋)い(😥)った顔(🤥)をしている人間(👊)、それ(👂)を次郎は中学(🕑)(xué )校の(🖼)先生(🥛)において発見(😳)したのである。
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