かれは視(🍞)線を転じて、そっと先生の顔をの(✔)ぞいてみ(🦗)た。すると、ふしぎなこ(🎋)とに(🚴)は、(🌇)先(🍓)生のいつ(🆔)もの端然(🧘)(rán )たんぜんた(🥡)る(📢)静(🕺)(jìng )坐の姿勢がい(🚅)くらかくずれている(🚘)。顔(🤹)をすこし伏(fú )ふせ、その眉(🥛)まゆ(😰)の(💫)間(jiān )には深(shēn )い(🥏)しわさ(💞)え見えるの(👣)である。次(📀)郎(láng )は、先(🌨)生が気分(fèn )で(💄)も悪くなった(😞)のではな(🐦)いか、と(🌔)思(🚺)った。
「そ(🖐)の時、実は大(dà )河君(jun1 )にいわ(⛔)れたこともあるんで(🔠)すが、あとでゆっ(😅)くり先(🛀)生(shēng )に教え(🅰)て(🎶)いただきた(😖)いと思(🎸)(sī(💊) )っています。」
「僕もそ(😼)う(🙏)思(🍿)って、わざ(🍣)わざ(🌦)廊(💓)下に出て見(jiàn )た(🐇)んですが、当番は大(💓)河(💡)(hé )君だったんです。」
「こ(🈯)れで(☕)、ともか(🈁)くも、ここの生活設計がおたがいのものとして(🎇)で(😞)きあがっ(😥)た(🚡)。おたがいのもの(➕)としてできあ(🚷)がった以上、そ(⚡)れが(🏸)うま(🍑)くいかな(💅)ければ、おたがいの(🔢)責(zé )任(🕴)(rèn )だ。むろんこの設(♋)計(👩)(jì(🍜) )は(🌿)、明日か(📌)らのすべり出しに、いちお(🌈)うのよ(🌯)り(🚽)どころを与えた(😶)まで(🎺)で(💱)、これが最上(♒)のものであると(🚼)は保証(zhèng )できない。だ(🚾)から、だ(🛁)んだんやっ(🤪)ていくう(🍸)ちに、不(⛷)都合な点があれば、い(📁)つ(🌅)でも修正(📈)しようし、(🈯)また、新(🤶)しい案が(🏔)出て(🎂)、それ(🥅)がいい(🈺)もので(🌗)あれば、どしどし(💳)とり入れて行くことにしたい。そういうこと(👒)をやる(⛸)のも、やはり(🍱)お(🙀)たがいの責任だ。あ(🖼)らためて(⛴)言うが(👖)、友愛(⬅)(ài )と創(💉)造、この二(🐷)(èr )つ(💲)を精神的(🐵)基(jī(㊗) )調(dià(🧝)o )として(🤱)、これからのお(🍆)たがい(📩)の生(🦁)活(👲)を、す(📕)みからすみま(🤚)で(🅱)磨みが(🔀)きあげ、いきい(🥅)きとした(🤤)、清ら(🧕)かな、そして楽しいも(🚚)のに(⛩)育(yù )てあげていきたいと思う。」
先生の言(yán )葉(yè(🔻) )の調子は、はげしいと(🍠)いうよ(🏘)りは、む(🥏)し(🧢)ろ(🤚)悲(bēi )痛だっ(🌽)た。
かれは視(shì(💕) )線を転じて、(💜)そっと先生(🔲)の顔(👵)をのぞい(🦐)てみ(💏)た。す(😔)ると、ふ(🐚)しぎなことには、先(xiān )生の(🆘)いつ(♏)もの端然たんぜん(🔛)た(💮)る静坐(zuò )の姿勢(shì )がいくらかく(🚜)ずれて(🃏)いる。顔(😾)を(⚓)す(🎞)こし伏ふせ、その眉まゆの間には深いし(🌲)わ(🌅)さえ見えるのである。次郎は(🛑)、先生が気(qì )分で(⌛)も悪(è )くなったの(🎌)ではないか、と思(👸)った(🏥)。
と(🖤)、な(🐲)ま返事(🕸)をして眼をそらし(🍯)た。そして、そ(🏼)のまま、すぐそこを(🤢)去り、塾長室(shì(🙂) )のほうに行った(👶)。
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