「(🍇)新(♊)入生のためばかりではありません。五(wǔ )年生(💸)(shēng )は、ちっとも校(🎰)長先生(shēng )の(🕚)教えを守ってない(🤰)です。あんな五年生(🈸)は、僕、学校のためにな(🎟)らない(⬜)と思うんです。」
五年生全体がざ(🛋)わめき立っているのをうしろに感(gǎn )じながら、次郎はもう渡(🎤)り廊下(xià )を二三(🛺)間(jiān )ほども歩いて(👟)いた(🦗)。
「僕たち、自分の(🤖)こと(🌥)っ(🧓)きり考えないのは、い(🛏)けな(😧)い(🤧)こ(⬆)と(🆓)なんだろう。」
「そ(📒)れにし(📞)ても、そのちびの(🌿)新(xī(🎀)n )入生(shēng )って、痛(🤽)快(💵)な奴(nú )だ(😼)な。」
「僕だって、なぐられるの、い(⬛)やだよ。だか(📝)ら、自(📓)分のことっきり(🙃)考えない(🌇)でいいんな(👳)ら、五年生(shēng )の(🐎)まえで、もっとおとなし(🏃)く(🐨)していたんだ(🚷)よ。」
(🏴)乳(rǔ )母の(❎)お浜(bāng )に(🍩)は、次(cì )郎(⏭)は、そ(⛷)れからも、たび(🚰)たび手(🐑)紙を出した。返事には、いつもき(🥣)まって(😐)、(🥞)一番(🥧)(fān )にな(🗑)れとか、偉い(📆)人(♿)にな(🌠)れとかいうようなこ(👧)とが(🙈)書い(🎟)てあり、また、それと(🍜)なく、今(🐱)度(dù )の(⛷)母と(🧤)の折(🔃)合いがうまく(🐆)行(háng )っ(🌚)ているかど(🔊)うかを、(🔑)知りた(🕴)いような文(🙉)句がつらねてあ(🐙)った。次(🛫)郎は(🐯)、し(😢)かし、その(✍)いずれに(🎥)も、たい(🐬)して心を動(🕥)(dòng )かさなかった。彼は、そ(👚)うした手紙によ(🎅)って(💟)、お(➡)浜(➗)の自分(🔇)に対す(🚉)る愛情を十分に味わい(🕴)ながらも、すでに一段(💢)と高いと(😇)こ(🗝)ろに立って、その中の(♊)文句(👫)の意(🌗)味(wèi )を読(dú )もうとする(🔼)気(🏚)持になっていた。それは(🚨)ちょ(🎽)う(📃)ど、多(duō )くの大学生が故郷の(♎)母(mǔ(🤹) )から来(🦗)る訓戒の手紙を(🥡)読(🙊)む(💻)時(shí )の(🚙)気持と(📹)、同(🐨)じようなもの(😡)であっ(💋)たらしい。
「どうもしま(🚩)せ(🥌)ん。あたりま(🐘)え(🎎)にして(❌)いるだけです。」
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