こん(🚛)なふうで(🔎)、校(🃏)(xiào )内は(🔚)その日(🍄)じゅう(🎁)決(jué(📐) )して静かであったと(🙋)は(🎤)いえなかった(🌛)。下級(jí )の教室(shì )ま(🤥)でが(🧤)何(hé(😾) )とは(😗)な(🕠)しに落ちつき(💓)を失っていた。ふだん(🔪)な(🐎)ら何でもないことに(🏪)まで先生たちの神経(♟)がとがり、先生(shēng )たちの神経が(💼)とがればとが(💘)るほ(🈶)ど、(🛵)生徒たちはその神経に触さ(😊)わってみるのを楽しむと(🤸)いったふ(💥)う(💐)であった。大垣(yuá(😌)n )前(🍪)校長は、いつも(🍞)先生(🛢)たち(🕕)に向(xiàng )か(🍌)って、「生(🆖)徒というもの(🗞)は、自(〽)(zì(🚟) )分(fèn )た(🔗)ちのために先生が命を(📲)すて(👚)るま(🐗)では、その先生(shēng )を偉い(📨)先(🧑)生だとは思(🛐)(sī(👞) )わ(🤔)ないものだ。それ(🥁)を(🚰)覚悟(⏺)の上でなくては、真の教育(🥎)は出(🦄)(chū )来ない(🛁)。」(➡)と言っ(🆙)てい(🚢)たが、そ(🗿)の意味(😞)をほんと(🏉)うに(🗽)理解(jiě )した先(🈶)生は、朝倉(cā(🕦)ng )先(xiān )生をのぞいては(✔)、おそらく(🤭)一人もい(🤛)なかったろうし、今では、(♈)どの先生にも(☝)、そんな言(🗿)葉は単に(🔋)言葉(❓)と(⭐)して(😎)でも(🏤)思い出されていそ(💯)うに(🎏)なか(❌)っ(🌧)た。こうして先生たち(💩)は自分を下手に(🔲)護(hù )ろう(🃏)とし(🍦)て、(⭐)一(🚯)歩(🕦)一歩(bù )と自分を生徒(🈺)たちの侮(🍣)(wǔ )辱(rǔ )と嘲笑の中に(👥)追(zhuī )い(😄)こんでいたのである。
次(✒)(cì )郎は(🐳)、新賀や梅本と(🤴)い(🤯)っしょに校門を(🏿)出(chū )た。新智と梅(méi )本とは、案(🤜)外(🕗)早く(🐋)血(xuè )書が県庁に届けられるようになったが(😂)、(🚨)これはいいことだろう(👌)か悪いことだろう(🧀)かとか、それ(🤰)が警(🎳)(jǐng )察(chá )や(🏹)憲兵(bīng )隊の意(🚃)志(zhì )によったものだとすれば、恐ら(🤽)く結果は悲観(🚽)的だろうとか、(🏀)いや、(🏂)警察(👝)や憲(🐙)兵(bīng )隊までが気に(🚦)やむぐらいだから、却か(📫)えって有望かも知(zhī )れないとか、そういった(🔧)ことをし(🏟)き(⏫)り(🔣)に話(⏳)しあったが、次郎はただ道(⏪)づれをしているというだけで、ほとん(🎞)ど合(hé )槌あ(💳)い(🔕)づちさえうたなかった。そして、二人に、「気分でもわ(🕹)るいんじゃ(🌊)ない(🏬)か。」(🛷)と心配(pè(🆒)i )さ(🚉)れながら別れたが、それから二丁ほどの(🧟)街角(🗾)まで来ると、(🔵)彼は急に(🚪)立ちどまって考(🐒)え(❌)こんだ。街角を左にまがって少(shǎ(🎩)o )し行っ(🎦)た(🕒)とこ(🔑)ろに朝倉先(🐱)生の(🌦)家(➕)があるのである。
「あらっ!」
「(🥖)どうしてだか、あたし(🌨)に(😶)もわからない(💒)わ。だけど、世間は、いたずらをした(🦃)男よりか、いたずらをされた(🌏)女の方に、よけいに(😛)けちを(🏵)つ(🤤)けたがるもの(📘)なのよ。そんな(📶)ことでお嫁(jià )にも行けない(🙀)でいる人(rén )がある(📳)って(👠)こ(📆)と、次郎(⛺)さ(💿)ん(🚊)はご(🏟)存じない?」
「それはそうと――」
「(🌳)では、(🆙)どうした(😂)らい(🌸)いの?」(🚨)
彼は(🚦)、しかし(🥉)、それからも(🕴)、(🥛)校(xiào )内(nè(🍝)i )を方(➖)(fāng )々歩き(🔚)まわって(⏪)、上級の(😫)生(🐋)徒た(👛)ちが幾(jǐ )人かかたまっ(🐖)て話して(⛩)い(😳)るの(🍥)を見つけては、その(🗄)仲(zhòng )間に入り、それ(🗾)となくストライキを煽動(🎶)する(🐈)よ(🛍)うなことを言ったり、次(🚸)郎をけなしたりするこ(🎗)と(🎣)を忘れ(🔅)な(🏼)かった。
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