と、み(🧑)んなにきこえるような声で言いな(📛)が(🌻)ら、教壇きょう(🎡)だ(🧔)んをおり(♈)てかれの(🍪)ほうに(📕)近づいて来(🍹)た塾生(👴)(shēng )があった。飯(😵)島(dǎo )である。次郎は思(🚄)わ(🌚)ず苦(kǔ(🚆) )笑した。何かむかむかするものが、(🚱)胸の底からこみ(🚜)あげて来(lái )るよう(🕳)な(🏊)気(qì(❣) )持(chí(🎈) )ちだった。し(😇)かし、かれはし(🥅)い(💜)て自分を(🥛)おちつけ(🌺)、
「(🥩)郡の団(tuán )長(zhǎng )なんかやってると(🚦)、あんなふ(💢)う(🏖)になるもんかね(🐳)。」
(⏬)先生(🦀)は、しかし、まもな(🏸)く顔を(🗒)まっすぐに(🌽)した。そして、これまでの(🕰)激しい調子とはうって代わった(🤩)、(🎱)沈し(🏔)ずん(♊)だ調子で(🆘)言葉(😩)をつづけた。
まっさきにかれの(🏐)目についたのは(👦)、田(tián )川(chuān )だった。田(🥚)川はいやに胸を張り、軍(📖)隊流の不動の(😨)姿(zī )勢(shì )でし(😓)ゃち(🏬)こばって(👡)いた。そして、(🛏)次郎が肩(🔵)かたから力をぬかせよう(🎟)と、(🚽)どんなに骨をおっても(☔)、なかな(💟)かそうは(💡)ならなかっ(🍔)た(🍾)。これに反(fǎ(✉)n )し(🔮)て、飯島は最初か(🕔)ら、ごく器用(⛺)に正(😇)(zhèng )しい姿勢をとって(🛸)いた(🍆)。もしかれが(🆙)、おりお(🕟)りうす(🔙)目を(🤦)あ(🚵)けて朝倉(cāng )先(xiān )生の(🌋)顔をのぞく(🖥)よ(⌚)う(🐌)なことさ(🍷)えしなかったら、かれの静坐(🚢)は、塾生の中でも、最もす(🦌)ぐ(🎙)れた部類に属(shǔ(✔) )していたのかもし(🔠)れなかったのである。
大河は板木を打(♊)ちやめ(📕)、けげんそ(🍒)う(➰)に(🙁)次郎の(🆒)ほうをふり向いて槌をわたした。次郎(💫)は、すぐ大(🧒)河に代わって(💬)板木を打ちだしたが、その打ちかたは、(➖)一(yī )つ一つの音(yīn )が余(yú )韻よい(🤑)んをひくいとまの(🔸)な(😾)いほど急(👥)調子(🎒)で、いかに(😃)も業(🖌)ごうをにやし(🏄)ている(🤩)ような乱暴さ(🤯)だった。
「(🚂)え(🔍)え、でも、(🔻)まだ(🌒)だれも起(qǐ )きた様(⛸)子(🌙)が(🎃)ないんです。」(🚭)
(😚)ただ、組(🏸)(zǔ )織(🔻)に(🍔)関する(🧔)ことで、室編成のほか(🎂)に、生活内(nè(🏠)i )容の面から、いろ(🔫)いろの(👸)部が設けてあり、全員が期(📼)間中(🙍)に、一度(⛰)(dù(🆑) )はど(🛴)の部の(📟)仕(🤗)事(🥛)も体験する(🎦)という仕組(zǔ )みに(⚓)なっていたので、その(🚡)運営の方法や、人(rén )員(yuán )の割り当てなどにつ(🥗)いて(⬜)、いろいろ(⛰)の(🍙)質問(🦏)が出(👼)、その説(shuì(🌙) )明(🕷)に大(dà(🐮) )部(🤨)分の時間(jiān )がついやされたのであった(🧞)。
(🔩)二人が(🕞)午前中に来るとすれば、も(🌚)うそ(🚟)ろ(🥓)そ(🥫)ろ来る(😊)ころだ。めい(🕉)った顔(🌃)(yá )は見せたくない。いっそ門(😈)のそとまで(📗)出(🔞)て愉快に(🎌)自(😇)分(fè(🕜)n )のほう(🤲)か(🕌)ら(🏦)迎むかえ(👓)てやろう。あとはあた(🏻)って砕くだけるま(🦃)でのことだ。――か(🎓)れ(🐠)は冒険ぼうけんとも自棄じ(🔥)きともつ(🏃)か(⛱)ない気(🎙)(qì )持(🏦)ちで(🚱)、自分自身を(🚛)はげましたのだった。
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