漫画《3d パイズリ》2行目ライン
3d パイズリあらすじ
ついこないだ、(💠)朝倉(cāng )先生(shēng )のことで道(🎑)江(🔢)と話(huà )しあ(🔛)った(📛)時(shí )、(🐤)道江(📼)の自分に対(duì )する(🚶)心づかいを、あれ(🍁)ほど無造(🎣)作(zuò )に、――考えようでは侮辱と(📐)も思えるほどの無(wú )造作(🕒)な(🚾)態度で(✍)退けた自分(🍹)が(😂)、きょうは、た(🍡)とえわずかな時(🛰)間にせ(🚎)よ、道(dào )江の問題に夢中(🌵)に(💖)な(🔌)って、(🛍)朝倉先生(shēng )のこ(〽)とをまるで忘(wàng )れ(💕)てし(🌁)まっている(🎧)。何(hé )という矛(máo )盾だろう。いや、何(hé )と(🗯)いう軽薄(🈺)(báo )さだろ(😻)う。
「(🍾)叔母さん、はいってもい(⬜)い(🔑)ん(📒)で(🛅)す(🏽)か？」(🔬)
「次(cì(💠) )郎さんが女(🚧)でしたら、どう(😇)な(🦁)さる(🌔)？――」(🖊)
「本(běn )田が(📣)？……まさ(🦔)か。」
(❕)と、今(jīn )度(dù(🌗) )は(🌡)道(📈)江(🚦)が眉根(😄)をよせて、
「何(hé(🏺) )だい(👵)、わけがあるって(📅)。」
「あたし、や(🧔)っぱりまわり道した方がいい(📭)と思うわ。」
そう考えると、「かわいそ(📷)うに」という(📖)先生の言葉の意(yì )味は、(🍉)これまで考えたのとは(📎)まるでち(🎳)がったものになって(🍼)来た(😱)。先生は、その言葉に(🛵)何(hé )もとくべつな意味をもたせよ(🚢)う(🔷)と(🕦)されたのではない(🕐)。ただ先(⚽)生の(🔙)はっきりしたご決意と自(🎁)分に(🤐)対する愛情とが結びついて、何の作為さくいもなくそ(⛳)んな言葉となってあら(🛰)わ(🕎)れたまでだ。それにしても、先生(shēng )のそのご決意(💳)(yì(🤪) )に(🍷)つ(⤵)いて、自(📵)(zì )分がこ(🧀)れ(🔼)まで(💋)一度も考え(🧡)てみよ(🥌)うと(🌿)さえし(🕶)なかったというこ(🌧)とは、何(hé )という愚(🏎)(yú )かさだったろう。先(xiān )生が(📲)自分(🌹)(fèn )を(🏇)どう考え(⏬)ていら(🚰)れよ(💤)うと、(😍)その意(😶)味で(✏)、自分はたしかに己を(🏺)知(zhī )らない(🚾)飛びあがり者だっ(🌑)たにちがいない(🌮)のだ(😑)！ (🎰)次(🌼)郎の(✌)自己反省(🎪)は、昨(zuó(🛷) )日以来、(💴)こんなふ(💊)うに次第(dì(🃏) )に(🕹)深まって(🐁)行(🥗)くばかり(🕐)だった。「か(🏯)わ(🎶)いそうに」という言(yán )葉を、先生のごく(🍅)自然な愛情(🎗)の言葉(yè(🕋) )だと思(🚲)え(💬)ば思(sī )うほ(🕶)ど、それが深(🙇)ま(🔎)って(🚳)行(háng )くの(🦃)だった。し(😀)かし(🌙)、(👶)そうした自己(🍟)反省の苦し(👞)みは、彼にと(🚼)ってはそ(🛂)うめずらし(👉)い(〰)ことではなかった。彼は中学(📍)入学以(😰)来、と(🈳)りわけ白鳥会入(💐)会後は(🎗)、(😘)絶え(💙)ず自(zì(❎) )己(jǐ )反省(❄)の苦(💾)しみ(⬜)を味わ(🎬)っ(☕)て(🕚)来(lái )た(〰)、と(📀)い(🙏)って(👪)も言いすぎではなかっ(🛵)たので(🤥)ある。だ(🦕)から、もしそ(🔁)れに朝(cháo )倉先(📣)生の問題(🤩)が直接結(🙋)びついて(🤾)いなかったとすれば、彼(bǐ(🈳) )は、きょ(😫)う学校(🚻)で、同級生たちにあやしま(🌋)れる(🐵)ほど暗い(💈)顔はしていな(🌰)か(🍔)ったかも知れない。彼(bǐ )を絶望に(🕦)近い(♈)ほ(😧)どの気(qì(🏺) )持に(💽)さ(😆)そいこんで(😧)行ったのは(💟)、何と(🚽)いって(🚹)も(🚬)、朝倉先生(🎒)の辞(🦂)任が(🍾)決定的で(🍙)あるとい(🚰)うことに気がついたことで(🐱)あっ(🔯)た。彼はそれを思うと、もう何(hé(🐗) )も考える(🥇)力がなかった。幼いこ(🏯)ろ、乳(🏩)母のお浜にわかれたあとのあのうつろ(🧜)な気持、母に(🌶)死別れたあ(🤮)との(🥢)あの萎(🚍)しなえるような気持、それ(🏄)がそのまま現(xiàn )実となって身に(🖥)せまって来るよ(💗)うな感(👜)じがして、き(💂)ょうは朝(🦗)(chá(🍖)o )から誰とも口をき(🚬)く気になれな(🤺)かった(🤧)のである。
「うむ。しか(😁)し、(🚤)無(wú )理もないね。役所という(🔞)ところを(🍭)君らは全く(🍙)知ら(😥)ないんだから。」(⏳)
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