(🕳)枝折(shé )戸は手(🛠)で押す(🥦)とわけ(🍻)なく開(💋)いた。次郎は、行儀よく二(èr )列にな(🌛)ら(👒)んでいる(🐜)朝顔(🔮)鉢の間(jiān )を(🚓)通って(😀)、(🏣)縁側に腰をかけ(🏅)ると、(🔜)ぬす(✖)むように道(dà(🎨)o )江(jiāng )の顔(😺)をのぞいた。
「でも、(♈)それは次郎さん(🍲)が(💷)おっしゃるよ(🤩)うに、か(⛹)えってい(💵)け(🧝)ないこ(🌅)と(🦌)になるかも(👦)知れ(🕉)ない(🕑)わ。いっそ、ここの(😜)うちから学校(xiào )に(🎹)通うことにしては、どう(💬)?(🈴)」
校長(zhǎng )室(👧)(shì )におけ(🚪)る会見(💏)の様子(zǐ(♒) )は、あとで四人(ré(😱)n )が――と言っても平尾(wě(👍)i )はあまりし(☕)ゃべらなかったが――み(📖)ん(🤚)なに(👆)話(🔤)したところによると、(🔘)かな(🍅)り(🏞)悲哀感をそそるもの(🔞)だったらしい。元来花(🚶)山校長の鼻は、(🙄)馬(🚯)田(tián )が(😄)次郎(🎇)(láng )のうちで言っ(🍬)たように、実(🐍)際いかにもちょっぴりしている。恰好だけ(🛋)は、美(měi )人(rén )の(🔬)鼻といっ(🥤)てもいいほどとと(😄)のっ(🖼)ているのだ(👾)が、顔(yá )の面積に比較(😌)(jià(😠)o )し(🍯)て、それがあまりにも(🔓)小(xiǎo )さ(👋)す(🏼)ぎるのであ(💍)る。血色(sè )のわるい、それ(⭐)でいてい(🗜)やにつるつる光(🤫)ってい(🍦)る(🎏)だだっ(🗣)広い顔のまん(🤚)なかに、つつまし(❌)す(🗑)ぎる(👻)ほどつつ(🀄)ましく、そ(🧢)してそれ故に安定(💉)しす(🐎)ぎるほ(📈)ど安定してくっついているその鼻を、校長就(📣)任の(⏹)その(🕦)日(🛩)以(🐶)(yǐ(🏽) )来(🤳)、生徒たちは「ピ(🍬)ラミッ(💋)ド遠望」と呼(📐)んで鑑賞してい(✋)るのであるが、それは決し(👀)て的(🏺)はず(🍴)れ(🧙)の形(🌰)容だと(🌠)はいえ(✖)な(🚽)い。生徒(💌)間(jiān )に、(🙇)それほど安定した印象(xiàng )をあたえているその鼻が、血(🔃)書(🔝)(shū(🖨) )を(⛴)差出した瞬間、ぴくりと動き(🧒)、しか(🈲)も多(👑)少額(é )の(🛬)方にずれたように感じられたと(Ⓜ)いうのだから、およそ、(📮)その場(🚇)(chǎng )の(🚵)光(guāng )景(🤐)が察(👝)しられるであろう。
と(💣)、道(dào )江(jiāng )は、しかし平(🐗)(píng )気(🤾)な顔をし(😩)てい(🏭)る(🎈)。
「失(😗)(shī )敬だと(🎧)は思わんのか。」
「いたずら? 僕(📔)、馬田が(🛵)どん(🚂)ないたずらをして(🕢)いたか知(👖)らないよ。僕(pú )は(⛑)、(🐒)馬田が橋(👈)のところに立っ(😿)て道(dà(🏁)o )江さんが(🐨)走って行(🍄)くのを眺めていたので(🍿)、変(🗿)(bià(🌱)n )だと思(🚻)っただ(📟)け(🧑)さ。」
「(🍿)どこから見ていた(🥚)の?(📣)」
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