「そりゃあ、思(👵)うで(🌏)しょう。」
「朝(💅)倉(cāng )先(💺)生(🥄)に(🌗)お別れするか(🕗)らか(🏾)い。」
「(🔠)朝倉先(💇)生にお別(bié )れするからか(🈹)い(🏕)。」
「(🙀)君、やけに(🏘)な(♿)っている(🎓)んではないかね。」
次(📜)郎(📤)は(📗)、まだ涙(🚞)の(🕐)すっかりかわききれない眼を見(🔲)は(🗒)ってたずねた。
次(👥)郎は、学校(🆎)(xiào )のこんな様(yàng )子を、終(🌡)日(rì )い(📠)かにも淋(⛄)(lín )しそうに(🍋)見守っていた(❌)。彼(bǐ )は、花山校長の鼻の移(💳)(yí )動(🏏)(dò(😹)ng )の(🐘)話をきいて(🎛)もほと(📺)んど笑(🔬)わなかったし、森川の「教員適性審査採(cǎi )点表」を見(jiàn )た時(shí )に(🚇)は(🐆)、(🥧)むしろにが(👣)い顔(🎽)をして、(🦕)ひとりで校庭(tíng )にぬ(🖲)け出(⏬)し(🙂)た(💦)ほ(😨)どだった。ふだんから、(🐻)彼(🥝)(bǐ )はそう出しゃば(🌩)る方ではなかっ(🦑)たが、それでも、(🗡)校(xiào )友(〰)会(🕷)(huì )の委(wěi )員会など(🌾)では、(🌖)新(xīn )賀(💄)や梅本(🌶)と共にかなり意見(🙈)(jiàn )を発(🦈)表する方だった。それが(⛽)昨(😎)日以来(lái )、まっ(🤱)たく沈默(🔛)を守(♋)り(😺)つづけ(🎰)ている。き(📬)ょ(🔀)うは(🤙)こ(🏳)とに新(🐝)賀や梅本に対(🐜)してもあま(🌞)り(🔢)口(kǒ(🔝)u )をき(🐟)かな(🎏)い(⛄)。今朝(cháo )あた(😝)りまで(👾)は、誰もそれを(🔍)気(📜)に(🙏)とめな(🈯)かっ(👮)たの(🐞)だが(🌃)、(🎏)みんなが(🐢)笑うときに笑いも(🌲)せず、(🧒)また先(xiān )生たち(👐)の品定めや、事件(🔅)の(📳)これからの(🔬)成行きについて、み(🏂)んなが非常(🐗)な関(wān )心をもって(🎄)話(huà )しあっ(😰)て(👵)いるのに、自分ひとりで校庭(🥀)をぶらつきまわっ(🦄)たり(🤝)し(🔥)ている(📙)彼(🎩)の様子が(🐇)、いつ(📤)ま(🎡)でも(🛎)周(zhōu )囲(🌔)の注意を(📕)ひかないでいるは(🏰)ず(🕉)がなかった。しかも(🦋)彼が、同級(jí )生の大部(bù )分がまだ朝倉(cāng )先(🗄)生(✈)(shēng )の顔(yá )も知(🐉)(zhī )らない一二(🌌)年の頃(qǐng )か(🐿)ら、室(👯)(shì )崎(🔅)事件や宝鏡先生(🕳)事件を通じ(⏫)て(⛪)先生から(🐯)大(🏀)きな感化を(🚒)う(⏪)け、その後、(⬇)白(🌞)鳥会の一(yī(😑) )員にも(🌉)加わって、先生の心酔者の中(zhōng )でも(⛔)その(🚠)第一(💯)人(rén )者(🚥)に(💻)なっているこ(🗝)と(〰)は、(🏹)誰でも知っていること(🥠)である。こんな時こ(🛂)そ彼はみん(🏂)なの先頭に立っ(📼)て(💹)活(🏷)動(dòng )すべきではないか。そうした(🚥)考えが、(😼)一(📬)(yī )般(bān )の生徒たち(🍶)の頭に浮ん(➗)で(🕸)来(lái )るの(📚)はごく(🔊)自然であった。
「見(💠)張りっ(🐎)て、どうするの?」
この採点表の(📲)波紋は(🙉)決して小さく(👪)なかった。押しよせ(🤯)た生徒たちにまじって、(🦁)あとでは先生たち(😷)まで(🏂)が代る代るのぞきに来た。生徒(🦃)たちは、採(💍)(cǎi )点表(🔚)にの(🚪)ってい(🆔)る先生が来(➰)(lá(⛳)i )ると、(🌃)一々その点数を大(dà )声(♟)で叫(jiào )んだ。中には、備考欄まで読みあげる者(🔸)もあった。先生の中には、(🙊)自(zì )分(🕹)(fèn )で自(♎)分の(🌬)綽名をよ(📳)く知(🤜)っている先(🎻)生もあ(💐)り、(💪)そうでない先生もあったが、そんなこ(🎉)とで、どの先生もい(✂)やで(💘)も(🎩)自(🚡)分の(🔞)綽名(míng )をは(🎄)っきり知らされるという結果になった。もっとも、中学の先(🗝)生(shēng )で、自分(fèn )に(🚒)かぎっ(🏥)て綽(⛵)(chāo )名はないなどと安(📹)(ān )心し(⏸)ているほどいい気な先生(shēng )は(✨)ない(🎮)はず(🦒)なのだから、(🏹)それは大したことではなかったか(🔁)も知れな(🗺)い(🎤)。しかし、綽(chāo )名とい(🛶)っしょに(🐁)、自(🔚)分(fè(🛺)n )の点数ときびしい評(píng )語(🕍)(yǔ )とを知(〰)(zhī )ら(🔗)なけ(🐛)ればならなかったというこ(Ⓜ)とは、何といっても最近(🏉)の(📰)大(dà )きな試煉であった(🦋)に相違ない。ある先(🎩)生は顔をひ(〰)きつらせてガラス戸(🦈)のまえに棒立になり、あ(🏝)る先生は一たん顔(🛤)を(🙍)まっ(🙍)かにし(🔱)たあと、強いて微(wēi )笑をもら(🙃)した。しかしど(📹)の先生も最後には、自(🌵)分にはまる(😃)で(🦁)関係の(🍋)ないことだ、といったよう(🚇)な顔をし(🔣)てその場を立(lì )ち去った。ただ「あざ(🌪)らし」先(🕊)生(🙀)だけは、その綽名(míng )が自(💋)他共(gòng )にゆ(😏)るす(📫)ほ(🚵)ど有名(🚂)に(⏸)なっていて、ごま(🦁)か(😓)しが(📠)きか(😄)なかったためか、それとも、備(⛑)考欄(lán )にあっ(🧟)た通り、事実(🚎)粗(cū )野(🐠)(yě )の稚(🛑)気あ(⏯)る性格(gé(🚵) )の持(💈)主であったためか、(🎛)そ(🌾)の大きな口(🆗)を思いきり(🐚)横(héng )にひろげて、よごれた上歯(⏬)(chǐ )をむ(🍜)き出し、天(🕋)井(🐼)(jǐng )を向(xiàng )いた鼻の下に灰(huī(🤒) )色(sè )の(➰)あらいひげを針(🙄)の(💕)ように立(🏂)て、内(🌀)を(🥪)のぞきながら、「わ(🗓)っ(🕢)はっ(🎽)は」と笑った。そして、「わしだ(🏅)け(🎑)は合格(gé )の見(jià(🧔)n )込があるちゅうのか。ど(📓)う(💑)か(💓)よろしくたのむよ(🎰)。」と言(🍀)う(😧)と(🍉)、(🆒)くるり(🌎)とう(🤫)しろを向いて、もう(👝)一度「わ(💡)っは(🏦)っは」と笑い(👆)、歯をむき出し(✡)たまま、むらがっている生徒たちを(⏸)押(yā )しわけて帰って行(háng )った(👫)。
そう(🤫)考え(😋)ると、(🤙)「かわ(🔸)いそ(😅)うに(🔣)」という(🐌)先生(shēng )の言葉(🍂)(yè )の(🎊)意味は、こ(🏇)れまで考えたのと(🎤)はま(🔝)る(🐡)でちがった(🌺)ものにな(🦆)って来(🍧)た。先生(shēng )は(🔠)、(📹)その言葉に何もとく(🚿)べつ(😧)な意味を(❣)もたせようとされ(🥌)たのではない。ただ先生のはっ(😐)きりしたご(💡)決(🚨)意と自分に対する愛情(qíng )とが結びついて、何の(🤝)作(💉)為さくいもなく(🚓)そんな言(yán )葉(yè )となっ(👰)てあら(🆓)われ(♈)た(👨)までだ(🈲)。それ(🙍)にして(✊)も、先生(shē(😉)ng )のそのご決(✌)意に(📗)つい(🏬)て、自(🕵)分がこれまで一度も(🚐)考(📁)えてみよう(🐐)とさえし(🚔)な(🔥)かったということは、何とい(🔝)う(🖇)愚(🌕)かさだっ(🔡)たろ(🎸)う(😺)。先(xiān )生(shēng )が自分をどう考(kǎo )えていられ(🐱)ようと、(🦋)その意味で、自分はたしかに己を知(zhī )らない(🍩)飛(fēi )びあがり者だった(👜)にちがいないのだ! (📏)次郎(🍾)の自(zì )己反省は、昨日以(⭕)来、こんなふうに次第(🙊)に深まっ(🏖)て行くばかりだった。「かわいそうに」という言葉(👺)を、先生のごく自然な(🖨)愛情の言(📋)葉だと思えば思(🦔)う(🅱)ほ(👝)ど、それが深(shēn )ま(📜)って行(🤲)くのだった。し(⛑)かし、そうし(🏪)た自己反省の苦しみ(👷)は、彼(bǐ )にとってはそうめずら(🈳)しい(💬)ことでは(🦍)なかっ(🕙)た(🌪)。彼(bǐ )は中学入(🍍)学以(yǐ )来、(🎰)とりわけ白鳥会(huì )入会後は、絶えず自(🛴)己(jǐ )反省の苦(😇)しみを(🎬)味わって来た、といっ(🤭)ても言(🚓)いす(💄)ぎ(🖥)では(🙂)なかったので(🚺)あ(🕙)る。だか(🕴)ら(🐈)、(👍)もしそれに(🔖)朝倉先生の問題が直接結(jié )びついていなかったとすれ(🔑)ば、彼は(🐱)、(🐽)きょう学校で(👟)、同級生(🎪)たちにあやしまれるほど暗い顔はして(🥐)い(💚)なかったか(🌛)も知(zhī )れない。彼を絶望に近いほ(🎭)どの気(🤐)持(🔏)にさそいこんで行(háng )った(📖)のは(🐈)、(🍫)何(hé(🛥) )といっ(⭕)ても、朝(🤖)倉先生の辞任が決定(🥛)的であ(🏸)ると(⛓)いうこ(🔕)とに気(👄)がついたこと(🐽)であった(🐸)。彼(♒)(bǐ )はそれを(📍)思うと、(👏)もう何も(🍍)考える力(🔛)がな(📽)かった。幼いころ(🔯)、乳(rǔ(⚾) )母のお(🥞)浜にわかれた(🦅)あとのあのうつろな気(qì )持、母(🔤)に死別れた(🧥)あと(👩)のあの萎し(❔)なえるような(🎧)気持、(🙃)それがそのまま(🔞)現実(shí )と(🏦)なって身にせ(⛱)まっ(💍)て来(🏴)るような感じがして、きょうは朝(chá(🖌)o )から(📄)誰(shuí )とも口を(🕴)きく気(✍)になれ(👠)な(🐊)かったので(✳)ある。
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