もっとも、生徒間の噂に(🍇)よると、校(xiào )内に二人(🐘)や三人は、(💛)尊敬(🍓)に値す(🐗)る先生がいない(🎳)でもないら(🥛)し(🚯)かった(🛄)。また、入学式の(😚)時に(🃏)、彼が校(xiào )長(zhǎng )か(🕐)ら(⬜)うけた(🗒)印象も、まだす(👰)っ(🔋)かり消えて(🏡)い(🚰)たわ(🦁)けではなかった(😃)。しかし、そ(🏊)うし(👯)た先(xiān )生(📙)(shēng )たち(👦)は、次郎た(⭐)ちとはまるでべ(🐽)つの世(🛹)界(jiè )に住んでいるようなもの(🤶)で、めったにその顔(yá )をのぞくことさ(🛏)え出来ない(🍩)のだった。次(cì(✳) )郎(láng )は、(🌰)そのために、(📜)中学校というとこ(🍫)ろは(🔉)、小学(xué(🤚) )校(🌚)(xiào )にくらべてずっと奥行があるような気(🌍)もした(🙍)が(💻)、またい(🤱)やに不(⛹)便(🏺)な(🔮)と(🏍)ころのよう(㊗)にも思った(😇)。
(💭)彼は、そこで、ちょっとうしろをふりかえってみた。する(📀)と雨天(😊)体操(cāo )場の中から無数の視線がまだ(🚗)自分を(🏠)覗の(⛩)ぞいてお(📚)り(🏋)、その視(🍻)(shì )線の一(🈯)部を(👿)遮(zhē )って、二人(rén )の(🔰)五(🌩)年生が入口(🐉)の(🚼)近(👬)くに(⏪)向きあっ(♋)て立っているのが見えた。その一人(rén )は三つボタンであり、もう(🍸)一人は最初(🛃)に演(yǎn )説した生(💺)徒だっ(🎸)た。
(📚)だが、彼(🧞)の詩(🔺)につい(👑)て、これ以上(💰)(shàng )のことを語る(🌄)の(🏆)は、今はその時(shí(🌃) )期ではない。何しろ、彼はまだ(👋)、歌一首作る(⏸)にも、(🌫)指を折(shé )って(🎮)字数を数えてみなけれ(👍)ばな(👮)らない(😛)程度の幼(🥗)(yòu )い詩(shī(👺) )人だ(🕎)ったし、それに、(📀)恭一の詩(🏣)に対し(🧥)てある妬ま(🤲)しさを感じていたとしても(🎡)、彼の身辺(fǎn )には、詩以(🤜)(yǐ(🎵) )上(shàng )に切実な問題(🐦)が(🆚)まだたく(🔷)さん残さ(👞)れ(❄)てい(🐚)たからである。
「(🌒)どうして? いいじ(🌂)ゃな(👋)いか、ちっとも恥(🖐)ずか(👣)しいことなんか(🥚)な(🍷)いんだもの。」(🏿)
「(🏰)そ(👣)うか。…(🎒)…だけ(😀)ど、うちじゃ誰もまだ知らん(🍤)だろう。」
「(🚦)次郎君だ(🛍)ね。」
「どうだ(🆗)い、本(běn )田(tián )の弟(💴)だったら、こ(⌛)れから狐(hú )な(💁)ん(🖤)かにいじめ(😻)られないよう(📇)に、四(sì )年生(shēng )でバ(🕍)ックしてやろ(🐒)うじゃな(🐒)いか。」(🐖)
と、次郎は大沢をさげす(👇)むように見て、(🐽)
みんながど(⏪)っと笑(💼)(xiào )った(📤)。恭一(♊)はてれくさそうに苦笑し(🖕)て(🚗)、顔(🍈)をふ(🐤)せた。
彼(🤲)は、そ(👉)う思う(🚶)と、同(tóng )時に大(🔪)(dà )沢(zé )の(🙊)襟(💙)章に注(zhù )意した(👷)。そ(😡)れは四年の襟章(🙋)だ(🗡)った。彼は、おやっ(🈂)、という気がした。
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