奕堂(táng )和尚は(📌)聞きおわっ(😑)て(🍘)、いかにもうれし(🆘)そうにうなずい(🍬)た。そして、(🍐)まだど(🌱)こかに漂ただよ(😏)っていそうな(🦐)鐘(☝)の音を追(zhuī )い求めるよ(🥑)うに、(🌫)ふたた(🕶)びしず(🥕)かに眼(⌚)をとじ(🐺)た。
だれ(➡)の顔にも、何かし(👉)ら、ゆ(🏒)うべとは(🙎)ちが(🌠)った感(🚑)情が流(💹)れており(🤛)、互礼(😐)ごれいをすまして広間(jiā(📈)n )を(🎭)出て(🚘)行く時(shí )のみんなの足音も、これまでになく静粛せ(🤞)いしゅくだった(🙎)。
「ぼ(📤)く……(📝)もっと……(😼)考え(🌸)てみます。」
「それに、今朝(cháo )はすいぶん(💀)寒(há(🎩)n )かったし、平木中(zhōng )佐ど(🍚)ころ(🍨)ではなかったんだろう。」(🐵)
と、(👚)次郎(💹)(láng )は笑(xiào )いながら、
「そうか。ちょっと(👅)、(🐽)た(🎻)ずねたい(🔵)こ(🔭)とがあ(🈹)る。すぐ、ここに呼んでく(㊗)れ。」
次郎は、先生の(🛣)言葉がますます激(💛)しくなっていくのにおどろ(⚓)いた(🕟)。先生は、あるい(👮)は、昨日(rì )の入(📋)塾式における平木中佐の影(yǐng )響(xiǎng )えいき(♎)ょう(⚡)か(🙍)ら、できる(👾)だけ早く塾生たちを救(🌄)い出そ(🤹)うと(🤜)し(⛺)ていら(😇)れるのか(🧐)もしれな(👅)い。しかし、それにし(㊗)ても入塾(shú )した(🌘)ば(🥦)かりの青(qī(♈)ng )年(nián )たち(⏺)に(🛄)話す(🐠)言葉(🏆)としては、あ(🥓)まりにも激(🤑)(jī )しす(🌕)ぎ(🎹)る(🐽)。これではか(🎶)えって逆効果を生む(🥫)のではあるまいか(😰)。
「ぼ(📚)くもそうだと思います。命令者に依(yī )頼(🤠)い(🙊)らいする代わりに、多数の力(⛴)に依頼するん(🚹)で(🕚)は(💎)、(🏇)自治とは言(🤙)えませんか(🥤)らね。」
「なる(🗨)ほど。そ(🕥)う(🙌)か。――しかし、大(🗄)河にしちゃ惜おし(🍴)かったね。お(💴)しまい(⤴)ごろにはかんしゃくをお(🎰)こしてい(😘)た(🌾)よ(🛑)う(🐳)だったが(🎽)。」(😺)
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