フェラ 動画《猪瀬 エックス ビデオ》2行目ライン
猪瀬 エックス ビデオあらすじ
「(🧤)知っ(🌺)て(⚓)いて(💤)、なぜだまっ(😽)て通り(🚤)ぬけ(🏦)るん(🌖)だ。」
「(🕰)どこから見てい(📥)た(💦)の？」
「一(yī )心橋(🤠)を渡(dù )らない(🔍)で(📩)帰(✉)ること(🤕)にするわ。少しまわり道を(🛡)すればいいんだから。」(📢)
「どこ(💄)か(👁)ら見(jiàn )ていたの？」
校長室における会見(👲)の(🎤)様(yà(🔳)ng )子は、あとで四人(🔮)が――(🔨)と言っても(🐬)平(pí(🦂)ng )尾はあまり(🌧)しゃべら(😝)なかったが―(⛏)―みんな(🎴)に話したところに(🏎)よる(🌆)と、かなり悲哀感をそそるも(🎰)の(🛄)だったら(💱)しい。元来花山(🗓)(shān )校長の鼻は、馬田が次郎(🆖)のうち(🍪)で言った(🍉)ように、実際いかにも(🛸)ちょっぴり(🌴)している。恰好(🕵)だけは、美人(rén )の鼻といってもいいほ(🥞)どとと(🍻)のってい(🚙)るの(👧)だ(🥪)が、(🚣)顔(🔒)の(📑)面積に比較して(🌂)、それがあまりに(🌍)も(🔞)小さ(🏫)す(🍞)ぎるのである。血色のわるい(🌘)、それでいていや(🚗)につ(🐗)るつる光ってい(🥇)る(🕍)だだっ広い顔のま(🤵)んな(🧕)かに、つつまし(🚠)す(📋)ぎ(🗑)るほど(🐷)つつましく、そしてそ(🔰)れ故(gù )に(🏾)安定しすぎる(🦎)ほど(💠)安定してくっ(💒)ついている(💭)その鼻を、校(🍏)長(✈)就(jiù )任のその日(🙆)(rì )以(➗)来(🌈)、生徒(🐹)(tú )たちは「ピラミッド遠望」と(🕧)呼んで鑑賞(shǎng )しているのであるが(⛳)、それは決(👄)して的はずれの(🐀)形(🍸)容だ(🚢)とはいえない。生徒間に、そ(⛱)れほど(🛴)安定した印(✖)象をあたえ(🍸)ている(🌖)その鼻(🍷)が(🌈)、(🚭)血書(🤽)を差(chà )出し(🌵)た瞬間、(📸)ぴ(💫)くりと動(😲)き(🏢)、(🏹)しかも多(duō )少額(📳)の方にず(🔳)れたように感じられたと(😥)いうのだか(✡)ら(🐞)、(🚚)およそ、その場(📟)の光景が察しられるであろう。
そ(😺)れでも(🥃)、その日は、森(sēn )川の教員(🙃)適性審査以上に(👺)大した(🛃)出来事もなく、ひけ時か(👓)ら(🐛)二十分もたつと(🍏)、(🌄)校内には生徒の(🏺)姿(zī(🛋) )は一人も見(😩)られなく(🔗)なった(🖊)。ただ先生たち(🕵)だ(🍄)けが校(🤫)長(🆙)(zhǎng )の(🦔)帰りをまつために居(jū )残っ(🥕)ていたが、(🌃)もう話の種もつき(🖋)たらしく、どの先生も、いかにも所(suǒ )在(🎛)しょざいなさ(🍐)そうな、それでい(📹)て何(🥃)(hé(✊) )となく落(👓)着きのない眼をして、教員室を出(chū )たりはいったりしていた。
「なる(⛪)かも知(zhī )れ(📨)ま(⌛)せん。しかし(🃏)、(🥝)なったっていいん(🛌)です。」
「第一(📔)、君は(🤤)今そんなことに気をつか(⤴)っている時ではないだろう。君(jun1 )の学校(🚼)の(♉)問(wè(🚊)n )題は決(jué )して容易ではないようだ(🌗)ぜ(🙎)。まだ噂(😟)だけ(🛺)で、(📣)はっ(🚰)き(🏺)りし(🙇)たこと(🐤)はきかないが、も(🐠)う警察や(🗯)憲(xià(🔵)n )兵隊が動き出しているとい(🌈)うんじゃ(📬)ないか。」(🎨)
「(🐨)あたし、こわいわ。」
「(🍵)朝(📂)倉先(xiān )生が待(dài )っ(👂)ておいでだ。」――昨(👶)(zuó(👛) )日父(fù )にそう言(🃏)われた(🔣)ことが、彼には(🍓)一日気にか(🏈)か(🏌)っていた。しかし、(🦀)なお(🤼)一(yī(🗄) )層気(qì )にかか(⏱)っていたの(🐄)は、血書(🍼)(shū(😇) )を書(shū )い(🛤)た自分(fè(👝)n )のことを先(🐠)生が「かわいそうに」と言(🐌)われたとい(💕)うこ(🏯)とだっ(📷)た。最(zuì )初この言(📯)(yá(😩)n )葉(💈)を父の口(kǒ(🚊)u )をとおして(💨)きい(🔳)た時には、それがあま(🐀)り(💞)にも予(🤢)期(qī )しない言(yán )葉だったため(🛩)に、た(🤧)だ面くら(🐽)っただけだった。し(📮)かし、彼(bǐ )に(🐟)とって、(🍯)朝(🍂)(cháo )倉(cāng )先生(shēng )の言葉は(🗞)、(🏾)とりわけそれが(🤪)彼自身(🌀)のこと(📖)に関して(🔶)発(😘)せられた場(chǎ(📭)ng )合、どん(🥙)な片言(🐪)(yán )隻(zhī )句せきくでも、軽い意味(🥫)を(🌶)もつ(🗒)ものでは(🖼)なかった。彼はそのあと二階にね(🚳)ころ(🕺)んで、ひとりでい(🆚)ろいろ(🗺)と考えてみ(🍣)た。言葉(yè )がありふ(🏖)れた簡単なもの(🎋)だっ(🥧)ただけに、か(🏅)えっ(🦃)て意味が(🏂)つかみにくかった。もしそれ(⤴)が世間普通(tōng )の人(rén )の口をもれた(😼)言(yá(👻)n )葉だっ(🔠)たら(📷)、(🐴)血を(🛶)流した自分に対す(🚓)る同(🚞)情(📇)の言葉(yè )とも解(jiě )されよう(🚅)し、また県当局とい(🚵)う大(⛳)き(⛅)な相手を向(xiàng )こうにまわしたこ(🎦)とに対す(🍑)るあわれみの言葉とも解され(😉)よう。しか(🚤)し(㊗)朝倉先(xiān )生がそ(👴)ん(🧐)な甘いお座なりを言われようはずがない(📻)。先(xiān )生の(㊙)愛情(🕴)は(🚂)もっ(🏋)と深(shēn )いのだ。先生の(📏)言(😪)(yán )葉の奥にはいつもきび(👍)しさがある(📍)。われわ(🦈)れの心(💭)をむち(🤔)打って(🌴)一歩前進(jìn )せしめ(🚘)ないではおかないきびし(😏)さ(🚉)があ(🥚)る(🔚)。先生(😒)(shē(🐍)ng )は(📧)あるいは自分を始(😺)(shǐ )末(🍩)に負えない飛(fēi )びあがり(🍥)者だと思われ(🍂)たかもしれな(🕓)い。「かわいそうに、己(jǐ(🏎) )を知(🚍)ら(🕚)ないのにもほどが(📌)ある！」そ(⛹)れ(👘)が先生のお気持だったの(😹)ではあるまいか。
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