(🌈)と、なま返(fǎn )事(🏟)を(❗)して眼をそらした。そして、そのまま、す(🍗)ぐそこ(🤝)を去(🕥)り、塾(shú )長(💝)室(shì )の(🆓)ほ(🥪)うに行った。
(❌)次(🏁)郎は、(🎧)そう言っ(🕡)て、槌を柱(📹)に(🎓)かけ、事務室の(🎞)ほうにか(📲)えりかけ(👴)た。すると、その時ま(💓)で眉(😖)根まゆねをよせるように(🎦)してかれ(🚢)の顔(⛷)を(🥦)見(🕖)つめて(🚳)いた(💠)大河が(🙏)、急に、真赤な歯(🔅)(chǐ )ぐきを(🐃)見せ、にっと笑った。そ(🍁)し(🚣)て、
次郎は、いつにな(📑)く(📡)つかれていた(🦐)が、(🐺)床と(🌕)こについてから(🤨)も、なかな(🔛)か寝(qǐn )ねつか(😾)れなかった。
まっさ(🥨)きにかれ(🕜)の目につい(🏞)たの(🤮)は、田川だ(💘)った。田川は(🧔)いやに胸(xiōng )を張り(🥓)、軍隊(duì )流の不動の姿勢で(🌚)しゃちこ(🤗)ばっていた。そし(😑)て、次郎(🧣)が肩かたから力をぬかせようと、どんなに骨をおっても、(🌘)なか(🛺)なかそう(📬)はなら(🏪)なかった。これに反して、飯島(dǎo )は最初から、ごく器用に(🏏)正し(🚵)い姿(🗯)勢(💧)をと(🌲)って(🧀)いた。もしか(📨)れが、おりおりうす目をあけ(💭)て朝倉先(👜)生の顔をのぞくようなこ(🤒)とさえしなか(🤬)ったら、かれの静坐は、塾生(🚙)の中(zhōng )でも、最(zuì )もすぐれた(🕙)部類に属(💲)していたのかもしれなかっ(🔃)たのである。
かれ(🛁)は(🔇)、(🛬)窓ガラス、窓わく、板(bǎn )壁、ふみ板と、上(♟)か(🍡)ら(💑)下(📯)へ、(❄)つ(🌞)ぎつぎに(🥈)拭ふき(🤷)あげて行きながら(🈴)、おりお(🚳)りそとをのぞいて飯(😰)島の様子(🎽)に注(🙆)意(yì )し(🍭)てい(🥫)た。そ(🚭)のうちに、飯(⛺)島は急(🥝)(jí )に何(💌)か思い出した(🐺)よう(🐲)に(🙋)叫(✳)さけん(♌)だ。
「飯島な(➕)ん(😃)かも、(🐕)そうだ(✔)ろう。」(👆)
(🚜)次郎(láng )は(📨)、(🧝)朝(🖕)倉先生(💃)が、開塾最初の(🥗)朝の訓話(huà )くんわで、(📥)これ(😓)ほど激(jī )はげ(🔌)しい言葉(yè )を(🐁)つか(😲)って(🕧)、真(♋)(zhēn )正面から塾(🛍)生たちに非(🗿)難をあ(🚬)びせかけた(🔇)のを、こ(⏺)れま(🕰)で(🈺)にきいた覚えがなかった。かれは、まだあとに残(cá(🛂)n )されて(📭)いる(😊)自分(😉)への非難(🕴)(nán )が(🔮)、どん(👻)な言(yá(⏮)n )葉で(🐭)表現さ(🏜)れるかを、身(🌮)(shē(🕘)n )がちぢ(🐐)まる(🔁)思い(⛎)で待っていた。
「気がついているなら、(👊)すぐそう言ってくれ(🤖)たら(🤓)よかりそ(🏬)うなものだ」と、そん(🎳)な不平(pí(🎯)ng )をも(😋)らす(🃏)もの(🎅)もあった。また中に(🌱)は(📻)、「先(🈯)生(shēng )は要す(🏕)るに指(😣)導(dǎ(🌆)o )者(zhě )で(👽)なくて批評家(jiā(👓) )だ」などと、したり顔に言(yá(🧣)n )うものもあった。しか(😋)し日がたつに(🐟)つれて(🔯)、しだいにかれらの間(🧝)に取(🔬)り(👛)かわさ(😀)れ(💶)出したのは、(🤓)「(😑)ひま(🥋)なようで、いや(😹)に忙いそがしい」とか、「しまりがな(🏚)いようで、変にきびしい」とか(😵)、そ(🍆)ういったちぐはぐな気(😔)持ちを(📀)あら(🚏)わす言葉だった(😚)。
「私に(😆)言わ(🚿)せると、それ(🏏)は、君(🈵)ら(👈)に、(🕴)ほんとうの意(yì )味(wèi )で自分(😆)を(🤺)たいせ(🌨)つにす(🙋)る心が(📉)ないからなの(🌄)だ。言いか(😆)えると、(💪)君ら(👂)には、自分で自(zì(♈) )分をたいせつにする(📨)自主性(xìng )という(🐤)ものがまるで(🌶)ない。さらに言(yán )いかえると(🚉)、(🌫)君らは多数をたのみ、多数のかげにかく(🌏)れて、何(🗼)(hé )よりもたいせつな自(🥝)(zì )分の良心を眠(💄)らせることに平気(📎)な人間(🎲)なの(🐞)だ。私(🌫)は(🕊)、(🕊)現在の(💫)日本(🧀)人(🐉)の大(📬)多数がもってい(🥉)る最大の(🏞)弱点(🔯)を、(👐)君らの今朝の起(qǐ )床の様(🚱)子でまざまざ(✔)と見(🏀)せつけられたよ(🐍)うな気(🥈)が(🏗)して、全く(🏘)、暗(àn )然あ(⛅)んぜんとならざるを得(👄)なかった(🔹)のだ(🗓)。――」(🐂)
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