バラエティ番組《男 同士 フェラ》2行目ライン
男 同士 フェラあらすじ
彼(🚞)は校(xià(🏼)o )友(yǒu )会誌(zhì )に目をさらしな(🏙)がら、おり(💧)おり心(🛤)の中でそう(🕓)つぶ(💙)やいた。彼が幼い頃恭(🦄)一(🕜)に対(duì )して抱(bào )いていた競争(zhēng )意識(🐄)は、こうし(🤢)て、知らず(🏕)織(😬)(zhī )らずの間に(🔠)、形をかえて再(👬)び芽(yá )を吹きはじめているらし(🚻)かっ(🧔)た。
「元来、(🐸)正(🤰)義は階(⛵)級にある(⏮)んじゃな(🍒)いんだ。ど(⛑)んな階級(🦅)にだって、正しい人もいれ(🚺)ば、(🚡)正しく(🤝)ない人も(⛑)い(🐆)る。正(zhèng )義は、それを(🐅)もっている(🎴)一(🦑)人一人の胸にしかないんだ。五(🌲)年生は五年生(😢)な(🐴)るが故に正義の持(chí )主(😅)ではない。同(tóng )様に(🤶)僕ら(🐥)も、(🚨)四(sì(🕔) )年(💴)生(shēng )なる(🚇)が故に正(🕺)義の擁護者(👆)(zhě )だと主(zhǔ(🃏) )張する(🔛)わけには(🐮)いかな(🐖)い(🌩)。四(🚩)年(nián )生とか五年生と(🧚)かいう(📖)ことは、(😿)要(🛐)(yà(🐂)o )す(🤶)るに正義(🥏)とは何の関係もないことなんだ。そ(🖖)れをいかにも(🌆)関係があるか(🌡)のように(💶)思いこんでいるところに(🐄)、この学校(🍘)の病根があり、校(🛰)風のあが(🧜)らない大(🏠)き(☔)な原因がある(🥫)ん(🏋)だ(📍)。この(🦈)学(xué )校では、上級の名に(✏)おいていつも正(🌏)義が(🐽)蹂躙(🌌)(lìn )じゅ(🦉)うり(🚫)んされている(😘)。現に本(👟)田の(🤦)弟の場合(🐒)が(🚦)それだ(📟)。僕(🕚)(pú )はもう一度(🔢)はっきり言(yán )う(👦)、正(🐊)義は階(jiē(🌶) )級になく(🏇)て人にあるん(🔬)だ。もしそうでなければ(🎎)、全校一(🏝)致も期待出来(🚴)ない。それが期(qī )待出来(lái )るのは、正義が階(⏯)級の独(🤹)占(🎇)(zhàn )物どくせんぶつでな(🦄)くて、何(hé )人の胸(🔨)(xiōng )にも宿りう(🥄)るか(👱)ら(😊)だ。だから僕は、同(tóng )級(♑)生(shēng )の団(tuán )結よ(😠)りも、正しい人の団(🌩)結が先(xiān )ず必要(🗝)だと(🆎)思う(👂)。僕(pú )は(🐃)四年(nián )生(🈴)を愛(🥥)し、五年生を憎むた(🥟)めに、本(🛅)田の弟をバックし(🍅)よ(🐬)うと言うんじゃ(⛎)ない。僕は学校(xiào )全(😝)体(tǐ )を愛するんだ。学校(xiào )全(😺)体の正義(🥝)(yì )を(🐨)愛す(😍)るんだ(🚋)。そのためには、(🍽)本田の弟(dì )のような(🧗)、不正に屈(🔛)(qū )し(🆎)な(🤗)い魂をあくまでも擁護しなければな(♓)ら(🦒)んの(💰)だ(🕰)。問題は、四年生(🍡)の権威がどう(🍪)の、名(míng )誉(yù )がどうのというような、そんなけちけちしたことにあ(🚟)るんじゃ(🎷)ない。大(dà(🕘) )垣(yuán )校長(zhǎng )の謂いわゆる大慈(💬)(cí )悲の精(jīng )神(💚)に生き、(🦆)全校の(🐒)正(zhèng )義を護ろうと言(🍋)(yán )うんだ。お(😯)れの言(🏡)(yá(🍨)n )ったこと(⏪)を誤解(💅)せんようにしてくれ(⌚)。」
「狐(🙋)も(🕓)さすがに面(miàn )喰ったろう(💻)。」(🐅)
彼(🗳)は、そこ(🚺)で、ちょっとうしろをふ(🏚)り(🎿)か(🦆)えってみた。する(🌻)と(👎)雨(👔)天体操場の中から無(🗓)数の(🔷)視線が(🏹)ま(🤟)だ自分を覗のぞ(🕶)いており、その視(shì )線の一部を遮(👋)って、二人(rén )の五年(🤵)(nián )生(shēng )が入(🚃)口の近くに(🌤)向(🌠)きあって(⏭)立っているのが見えた。そ(🔺)の一人(rén )は三つボタン(🐬)であり、もう(🙄)一人(🏃)は最(zuì )初に演(yǎ(🕗)n )説した生徒だった。
それが、その頃(⛸)、彼(💁)の行動を左右(yòu )する第一の信条(tiáo )だったのである(🎇)。
とにかく、この(🥒)ことは、彼が中学校の先生にかけて(🤘)いた期(🚡)(qī(🕌) )待(dài )が大き(🚹)か(📋)っただ(🕳)け(🎂)に、(🌆)彼(🦏)をこの(😡)う(🍪)え(🈳)もなく淋しがらせた。そ(🚘)して、(🦇)あ(🥞)る(🅿)先生の授(🚳)業のお(⏹)り(🥋)などは(🛋)、そ(🍫)の時(shí(🎭) )間(jiān )じゅう、小(xiǎ(⬛)o )学(xué(🛡) )校の教(jiāo )室で(🍌)権(🌫)田原(yuá(🏉)n )先生に教わって(🌩)いた頃(🎺)のことを思(🧓)(sī )いうかべて、(🎍)筆記帳(🛶)にその似顔を(💅)いく(🏺)つ(🕚)も書き並(🧥)べていたことさえあった。し(🐼)かし(🦎)、一ヵ(🔌)月、二ヵ月とたつうち(📄)に(🎂)、中(zhōng )学(xué )校(xià(🔡)o )と(🕹)いうところは(📤)、どうせそ(🧖)うしたもの(✌)だ(❔)、と諦める(🚫)ようになり、その淋(🏫)(lín )しさ(🐐)も、いつとは(🤱)なしにうす(👩)らいで行ったのだった。
「そ(🚍)りゃあ(🏅)、知ら(🈹)んだろう。」
二(èr )人(🗂)(rén )よりもちょ(💑)っ(🏏)と(🍰)ま(🗑)えに、次郎も帰(guī )って来(lái )ていた(😄)。彼はも(😧)う机について、日記か何かをしきりに書いていたが、恭一(💭)のあとか(🤾)ら大沢(zé )が(🖼)はい(☕)って来たのを見ると、(🎻)思(🤑)わず(🗻)いやな顔をした(👆)。五(😏)(wǔ )年生にし(🆚)ても老ふ(🥛)けてい(🖕)る大沢の顔付(📠)や、(🥩)その堂(⛴)(táng )々たる体格(📜)が(🏃)、恭一の同級(jí(❣) )生だとは、彼(🍌)(bǐ )にはどうしても思え(😋)な(🎞)か(🔨)っ(🚺)たのである(🌯)。彼の頭(tó(🌽)u )には、すぐ雨天(tiān )体操(cāo )場の光景(jǐng )が浮(🐽)かんで来た。山(⛹)犬や、(🗂)狐(📂)や、(🦋)三(sān )つボタンの仲間(🏊)ではある(🌮)ま(⤵)いか。そう思うと、恭(gōng )一がそんな生徒(tú )をつれて来たの(🔂)が、腹立た(📣)しい気が(📴)し(❕)た。彼は(🍀)、し(🤗)かし、(⬛)仕(shì(👥) )方(😥)なしに、大(dà )沢(😶)に向っ(🔼)て窮(🏸)(qióng )屈そうなお辞(🉑)儀をした。
「僕は、い(♊)やだ(👹)。」
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