フェラ 動画《パイズリ 着衣 動画》2行目ライン
パイズリ 着衣 動画あらすじ
「す(✡)ると(👹)、馬田はこのま(🏊)ま(🤯)ほっておくつ(🕸)もりですか。」(🕠)
「千(🎽)ちゃんの方(fāng )を(🤦)見張(🚥)るの？ でも(🔌)、橋か(📛)ら(⬆)先はだめ(😬)じゃない(🛸)？」(📠)
そこまで考(🐀)えて来た時に、ふと、隙間風のよ(🐉)う(🈵)につめ(🐎)た(😓)く彼の頭を(🕌)よ(🎗)ぎったものがあった。それは、自(zì )分(fèn )たちの(🐁)運(🎞)(yùn )動が幸いに成功して、どうなり(💕)県(🅾)当局の意志を(😛)動(🍚)(dòng )かし得たと(🥞)し(🛋)て、先(📺)生は果し(🚊)て留任を(🐆)肯(🏐)がえんじられるだろうか、という疑(yí )問(🐄)であった。この(🏈)疑(🔢)問は彼をほ(🍛)とんど絶望(🚭)に(♓)近(jì(🌭)n )い気持(🕖)にさ(♈)そい(🔽)こんで(🔢)行(háng )った。先生のお気質(zhì )として、(🤗)そんなことが出来るはず(🦌)がな(💸)い(⛷)。自分は(🚅)、ただ一途に先生(shē(📯)ng )の留(🤴)(liú )任を目(mù )あてに、血書を(🐽)書いたりして(🏞)一(🖱)所(🐔)懸命(🏍)にな(❤)っているが(🥈)、先生にしてみると、落ちつく(🏜)と(🍦)ころは最初からはっき(🐕)りきまっ(🕚)ていた(🛷)のだ。自(zì(👙) )分(🔶)(fèn )はただス(😈)ト(🎋)ライ(🥨)キに口火を与(yǔ )えるために(⛷)、そして先(🖋)(xiān )生(shēng )の最後(hò(😋)u )に泥(ní )を塗(tú )るため(🚛)にあ(🤨)の血(📞)書を書いたのではなかったのか。
(🌪)そ(😎)の時(❎)、教員室(shì )との間(jiān )の戸(💙)ががらりとあいて、教頭(tó(🎮)u )の(🐒)西山先(🎛)(xiān )生(shēng )がはいって来(🌊)た。西(🚢)山先(xiān )生は、三角形(xíng )のまぶたの奥に小さな眼(🦇)をいつも鋭く(🏾)光らせて(😌)い(🚾)る先生だった(🔶)が、この時(🐣)はいやににこに(🧢)こしていた。手に小さな紙片(🗓)をもっていたが、それを默(mò )って校長(🕚)に渡すと、すぐまた教(jiāo )員室の方にひきかえし(🈲)た(🐽)。校(xiào )長(🕢)は(🧛)その紙(🎯)片を見(jiàn )て何(🏊)度もうなず(🏂)いた。そして、それ(🛶)を(💓)もみ(😇)くち(🦆)ゃ(🙄)にして(💘)机の下(xià )の塵籠ちりかごになげこむと、今(jīn )ま(🍗)でとはうって(🌭)変った落ち(🏀)つきぶりを(🈺)見(😝)(jiàn )せ、ゆっ(🧒)たりと椅(🔥)子に腰をお(✅)ろ(🔻)し(🍬)ながら言った。「そ(🤹)うむきになるこ(👖)とはない。私(sī )は(🐑)さ(💊)っきも(💻)言ったとおり(😱)君(jun1 )らの気持には十分同情しているん(💳)だ(👘)。君(jun1 )らが血(xuè )を流(🐜)して(🍙)書いたものを(😰)まるでむだ(🔦)にす(📛)るなんて、第一(🌠)、人間としてそんなこと(🌶)が出来るもので(💊)はない(😟)。幸い今(🛂)日は県庁(🔣)に(🍚)出掛る用事(shì )も出来たし、(⛳)知(🍿)事閣下(xià )に(✌)直接(jiē )お目にかかれ(😀)るかどうかはわからないが、学務(👭)(wù(🐍) )課(🌁)までにはこの願書を必ず出し(👌)て(🚏)おくよ。それで(🆙)、今(⌛)度は私の方(fāng )か(🗑)ら(📌)君らに願っておきたいが、どうかみんなが落ちついて教室(🧟)に出(🚻)(chū )るようにしてくれたまえ。変にさわいだり(🐦)して知事(shì )閣(🔑)下の面目をきずつ(🙄)けるようなことにな(🗃)っては、何(🔍)(hé(😜) )もかもぶちこわし(🦕)になるんだから(😷)。いい(🌯)かね。
(🎁)馬(🍥)(mǎ )田は、実は昨日委(wěi )員会が終(🤤)った(🥡)あ(🌚)と(🦍)、いつになく気(qì )がむしゃくしゃして家に(🛄)帰って行(👺)(háng )ったのだった。次郎(🏷)が(🌓)みんなのどぎもをぬく(🔙)ような血書を(🆗)書い(⛩)たと(🌯)いうことが第一癪しゃくだった(🥞)うえに、(🐹)自分(fèn )もつ(🌇)いそれ(🚪)に(😉)署名しなけ(🆚)れば(🖇)ならな(🎣)いは(⏯)めになり(⚓)、(📜)いかに(🏎)も(🕖)次郎(láng )の尻馬に乗(🙄)せられたよう(🚾)な恰好(hǎo )に(📩)なってしまった(🤦)のが、何(hé )としても腹(fù )におさまりかね(🏩)ていた(🌆)の(📌)である。で、(🧀)夕食(😯)をすましたら、(⏱)す(💇)ぐい(🥈)つ(🤫)もの仲間(jiā(⚫)n )にど(🐌)こか(😡)に集っ(🌁)てもらい、血書(🔧)に(✳)何と(🔬)かけちをつけ(💄)る一(☔)方(fāng )、全校をあすにもストライキに導(✈)く計画(huà )を(🆓)相談する肚でいた。ところが、食卓について不機嫌に箸を(😄)とっているう(🚜)ちに(🌈)、ふ(🦋)となぜ新賀はきょうみん(✊)な(🦀)に次(👑)郎(🌏)が血(xuè )書を書(shū )いたことを秘密にしたのだろう(😽)、という疑問が起った。この疑問は、ふしぎに彼の気持(chí(✔) )を明るくした。と(🐷)いうのは、(⚓)彼は彼(🦇)な(📋)りにそれに判(pàn )断を下し、何(🌑)だか(👫)次郎の弱(ruò )点(diǎn )がつかめた(🚸)ように思っ(🧠)たからである。次郎は、自(zì )分から(🌮)言い出した(📋)てまえ(➖)、どう(🥑)なり血書(shū(💴) )を書(😄)くには(🏔)書いた(💋)が(🍴)、書いた(🙋)あとで、(🔻)事(shì )件(🕤)の(🔨)主(😟)謀(mó(👽)u )者と見られるの(👋)が(😏)こわく(🎵)なり(🚷)、新賀(🐪)に自分が書いたことを秘密(mì )に(🏢)するという条件でそ(💸)れを(🏭)渡したにち(😐)が(⏮)いない。そう彼は(💿)判断した(🏄)のだっ(🍵)た。そし(🏳)て(🍨)、こ(🗯)の判断は(🥕)いよいよ(😱)彼を(🌐)上(shàng )機嫌(🤤)にした。血(🔰)書が大きな問題に(🍁)な(🚍)ればな(🏖)る(🛳)ほど(🛰)、次郎はしょげるにち(😨)が(🆙)いな(🔆)い。血(🔇)書(🚓)にけちをつけるのも面白(bái )いが(🗽)、それを出来るだけ(✊)大げさ(🆗)な問題にして(💦)、(👳)次郎(láng )がいよい(📟)よしょげる(🅰)のを見(🖤)るのは(🈴)なお一(🅿)層(céng )面白(bái )いこと(💜)だ。ス(♐)トライ(😍)キはどうせ早(🤗)か(😾)れおそかれ放っておいて(⤴)も(🙈)始まることだし(💯)、何(hé )も(🍰)自分が先に立ってあせるこ(🐽)とはない。彼は、そんなふ(✴)うに(⛎)考え(😯)て、ひ(🗾)とりでほ(➡)くそ(👵)笑んだ。そして、きょうは、彼にして(🛢)はめ(💮)ず(🚮)らしく早く登校して(🐮)、それ(🐼)となく次(✂)(cì(🏙) )郎(⏹)(láng )の(⚓)様(yàng )子(zǐ )に(🌄)注意して(🌾)いたが、次郎の様子(zǐ )は、彼の(⏬)判断を(🐜)十(🏙)分に(🤯)裏書しているように(🌗)思えたので、彼は内(🗞)(nèi )心ますます得(🥖)意になってい(🚇)た(⬇)のである。
「そり(🦐)ゃあ(👬)、道江さ(🍨)んがここ(🎉)から学(xué(🎟) )校に通うのは(🍚)いい。そう(😅)する(🆕)方(fāng )が一番い(👕)いと(🤔)思うん(🌻)だ。しかし、(⛺)学校の行(📰)きかえ(📼)り(🗼)に、(🈷)次郎君が道江さんの(🤶)用心棒になるの(⬛)はどう(🗒)か(👭)と(🛸)思うね。」
こ(💊)ん(😤)なふうで、校内はその日(🚠)じゅ(📰)う決して静か(🗻)であった(⚽)とはいえなかった(💊)。下級の教室(shì(🌾) )までが何と(🖕)はなしに落(luò )ち(🚫)つきを失(✈)っていた。ふだんなら何でもないこと(📜)にまで先(xiān )生たちの神(🉑)(shén )経がと(🈴)がり、先生たちの神経がとがればと(🐍)が(🍐)る(🔙)ほど、生徒(🌭)た(🕵)ちはその神経に触さわってみる(🕎)のを楽しむ(😮)といった(🔻)ふうであった。大(🐐)垣前(🎿)(qiá(👥)n )校長は、いつも先生(shēng )たちに向かっ(🐔)て、「生徒(tú )と(😂)い(🌏)うも(🍞)のは、自分たちのために先(🚠)生が命を(🐊)すて(👩)るまでは、(⭕)その(🐸)先(🕎)生(🍏)を偉い先(🆎)生(🛰)だとは(🍮)思(🏌)わ(🎨)ないもの(🈚)だ(🦊)。それ(🔩)を覚(🥎)(jiào )悟(wù )の上でなく(📧)ては、(🚬)真の教(🤖)育(yù )は(🛺)出来(🎗)ない。」と言っていたが、その意味をほんと(🐐)う(💹)に理(lǐ )解した(🛳)先生(👠)は(🍂)、朝倉(🛥)先(xiān )生をのぞいては、おそ(🥏)ら(🌴)く一人(🍌)(rén )もいな(🔍)かったろうし、(🐽)今では、どの先生にも(😂)、そんな言(yán )葉(🌺)は単(dān )に言(🥐)葉(yè )としてでも思(sī(🕕) )い出されていそうになかっ(🚺)た。こうして(🙂)先生(🍶)たちは自(➕)分(🤫)(fèn )を(🔄)下(xià(🏗) )手に(🤷)護ろ(🥝)う(🌍)として(🔴)、一(📒)歩一歩(bù(🤓) )と自分を生徒(❣)たちの侮(wǔ )辱(🎨)と嘲笑の中(zhōng )に(👲)追いこんで(🍼)いたのである。
「じゃあ、千ちゃ(🎉)んのいたずら見ていたの(👮)ね。」
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