次(💹)郎(🐵)は廊(🎄)下(xià )をとおって書(🎯)斎(🍽)に行(háng )った。朝倉(cāng )先生は(👧)机の上に(📟)巻(quàn )紙(👰)(zhǐ )を(🎲)ひろげて(🔘)しきりに手紙を書いて(🍔)い(🚦)た(🕡)。もう五(📨)六通書き(🔐)あげたらしく(💛)、封をしたのが机(jī )のすみに重ね(🛣)てあっ(🎽)た。次(🛋)郎が敷居のすぐ(🍝)近(jìn )くに坐(🚈)っ(🎴)てお辞(cí )儀を(🥋)する(😸)と、
と、敏子が微笑しながら、
その日、校長は県庁(🛴)(tī(🎵)ng )に行(há(🕶)ng )ったき(⏪)り、ついに学校に顔を見(🏈)(jiàn )せなかった(♍)。西山(💡)教頭が何(🌧)度も電(🦌)話口に呼び出(chū )さ(🦗)れ、(👣)ひるすぎには、五(wǔ )年全(🚖)(quán )部の学籍(🏓)簿(bù(🏀) )が(🕖)くせ(🐳)きぼを抱(💘)えて県庁(🏹)に出(⚡)(chū(🏇) )かけた(👀)。という(🛀)こ(🐈)とが、給仕(💝)の口から生徒(🌖)たちに伝えられた。生徒(🥑)た(🎎)ちには、(🚄)そ(🎭)れが何を意味するか(📘)は、(🤱)さ(🈯)っぱりわからなか(😐)った。それだけに、不安(ā(🌄)n )な空(kōng )気は(🦔)ひ(🕘)け時が近(jìn )づくにつれ、次(👩)第に濃(🈚)(nóng )こく(🤺)なって行った(🍥)。
「あら、そ(➰)う(👥)?」
「何がずるいんだ。」
「し(🧢)かし(🛏)、ストライキになってし(💁)まったら、君の考えとはまる(💟)で反対(🌼)の目(mù )的で書かれたことにな(🚂)りそうだね。」
「(🤳)用(🕋)がな(👉)い(♐)からさ。」
「(💂)知っ(🚚)て(🍤)いたさ(💍)。」(🍖)
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