こん(🍋)な(🍕)ふうで、校内はそ(💀)の日じゅう決し(🚊)て静(jìng )かであったとはい(🖥)えな(🔛)か(🅱)った。下級の教室(shì )までが何と(📤)はなしに(🏟)落(♿)ち(🉑)つきを失(shī(🔡) )っ(⛵)ていた(📴)。ふだ(🔕)んなら(🎮)何(📢)(hé )でもない(🥛)ことにま(🌙)で先(xiān )生(🥄)たちの神経がとがり、先(xiā(⛑)n )生(shēng )た(🕐)ちの(🍁)神経がと(🔓)がればとがるほど(💚)、(😷)生徒(🚪)たちはその(🎙)神経に触さわ(♉)ってみるのを楽し(🚌)むといったふうであった。大垣(💦)前校(xiào )長は、いつも(🌨)先生(🆗)(shēng )たち(🛬)に向(xiàng )かって、「(🔻)生(🚤)徒という(🧢)ものは、(🔺)自(💔)分(🦕)たちのために(🌹)先(xiān )生が命をす(💓)て(📥)るまでは(🎹)、その先生(shēng )を偉(wěi )い(✝)先生だとは思(📅)(sī )わないものだ(🧞)。それを覚悟の(🚄)上でなくては、真の教育は出(🐙)来な(🈁)い。」と(🅾)言(😫)って(🍨)いたが、その意味(wèi )を(🙁)ほんとうに理(🚂)(lǐ(👭) )解した先生は(🦗)、朝倉先生(shēng )をの(🍶)ぞい(🌡)ては、おそら(💨)く一(👼)人も(🤩)いなかっ(🦖)たろう(🥦)し(🛃)、今では(📶)、どの(📱)先(😱)生にも(🔃)、そん(👖)な(💝)言葉は単に(🌅)言葉(🌥)としてでも思い出(chū )さ(👥)れてい(⌛)そう(📤)に(🤺)なかった。こうして先生たち(👗)は自分(✌)を下(xià )手に護(🚭)ろう(😗)とし(🍥)て、(🏪)一歩(👲)一歩と自分を(❎)生(shēng )徒(🏟)た(🐥)ちの侮(wǔ )辱(rǔ )と嘲笑の中に追(🐭)いこん(📬)でいたのである。
「すぐうしろからさ。二(🕓)丁(dīng )ぐらいはなれていたかな。」
(🤭)道江はただし(😦)ょげき(🏯)った(🤼)顔(🎻)をす(🔹)るだけだった。次郎は舌打ちしたくなるのをこらえながら(🗺)、
馬田は、また「ふふん」と笑(xiào )った。そ(⭕)して、(😠)
「(🗑)そう? あたし(📝)もつ(♎)いさっき来(lái )たば(💢)か(🤯)りな(🙉)の。」
「次郎(🍹)さん、(🎵)今お帰り?」
「しかし、馬(😦)田をど(🙆)うも(🈚)しないで(🌃)、ただ逃げまわっていたんではだめ(😏)ですよ。」
馬田も(💏)、それっ(🤳)きり(🐻)口(🍚)(kǒ(📦)u )をきかなかった(📏)。二人は(💍)、かなり永い(🍠)こと、にらみ(🔑)あったまま突っ立っ(🐗)ていた。次郎が視線も手足も微(wē(🎴)i )動び(🍄)ど(😬)うもさ(🍵)せな(🏊)かったの(⤵)に反して、馬田の視線はたえず波(🌅)うっており、その手(👯)足は(🎟)いつ(📻)もも(🎻)じもじと動(dòng )いてい(😡)た。
「どこから見ていたの?」
「第一、(😷)君は今そんな(📜)ことに気をつかっ(🈶)ている(💞)時(shí )では(🖨)ないだろ(⛷)う。君(jun1 )の学(xué )校の問題は決して容易ではない(😷)ようだぜ。まだ噂だ(🕘)け(🐺)で(💎)、はっき(💱)りしたこ(👪)とはきかない(🏏)が、(🌏)もう警(🎃)察(🙊)や憲兵(bīng )隊が(📶)動(🎶)(dòng )き出して(⚪)い(🕳)るとい(😔)うんじゃ(😚)ないか。」(🚚)
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